培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣的策略探究

熊新秀

【摘要】：作為具有工具性和人文性的統(tǒng)一語(yǔ)文課程，它必須積累課外閱讀的發(fā)展和指導(dǎo)，學(xué)生人文性的培養(yǎng)，提高學(xué)生品格和審美取向的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。課外語(yǔ)文閱讀是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在提高學(xué)生的人文素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。

【關(guān)鍵詞】：如何培養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀興趣

課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)和訓(xùn)練能力的有用橋梁，而且還是語(yǔ)言課的重要組成部分。組織學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立有效的課外閱讀和學(xué)習(xí)課外閱讀可以為學(xué)生生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到知覺(jué)，同時(shí)讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，形成良好的語(yǔ)言意識(shí)，豐富您的精神世界，更早形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、小學(xué)課外閱讀的開(kāi)展現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不夠

大多數(shù)學(xué)生感到，在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，下課后完成任務(wù)，按時(shí)交任務(wù)時(shí)，他們覺(jué)得自己已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的任務(wù)。學(xué)生會(huì)認(rèn)為，課外閱讀并不需要完成，這是一個(gè)負(fù)擔(dān)，它并沒(méi)有真正意識(shí)到課外閱讀對(duì)其未來(lái)健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要性。因此，當(dāng)學(xué)生面對(duì)課外閱讀時(shí)，他們會(huì)采取應(yīng)付的態(tài)度而沒(méi)有積極面對(duì)，因此他們不會(huì)感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文課外閱讀的樂(lè)趣。

2.課外閱讀書(shū)籍類(lèi)型有偏差

從小學(xué)生的角度來(lái)看，他們選擇課文閱讀的類(lèi)型，偏愛(ài)漫畫(huà)和娛樂(lè)閱讀，對(duì)經(jīng)典不感興趣。但是這種閱讀模式不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而且可以轉(zhuǎn)移他們的注意力，甚至可以讓他們沉浸在閱讀漫畫(huà)和娛樂(lè)書(shū)籍中，這不利于學(xué)生的發(fā)展。

3.缺乏課外閱讀方法指導(dǎo)

教師通常僅鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，但缺乏足夠的方法來(lái)指導(dǎo)課外閱讀。因此，所以學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了閱讀，也可能只是走馬觀花地看一看，這并不會(huì)真正提高他們的自主閱讀能力。隨著時(shí)間的流逝，小學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的興趣不足也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

1.為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣非常有效，并且可以不斷提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也增加對(duì)課外閱讀的興趣。例如，教師可以在教室周?chē)膲ι蟿?chuàng)建一個(gè)小的“圖書(shū)館”，然后在教室的許多小地方放置一些閱讀的書(shū)籍與書(shū)目，以便學(xué)生以后可以隨時(shí)閱讀和查閱這些書(shū)籍。在這個(gè)小圖書(shū)館中，老師們可以自己出資買(mǎi)一些材料，或者學(xué)生們可以共享自己的書(shū)。在不斷豐富圖書(shū)資源之后，學(xué)生可以選擇更多類(lèi)型的閱讀。越來(lái)越多的圖書(shū)資源可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，逐漸喚起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。同樣，在這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，只要一個(gè)學(xué)生喜歡閱讀，它就能帶領(lǐng)全班學(xué)生，以便每個(gè)學(xué)生都能慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并使這種學(xué)習(xí)氛圍更加牢固。

2.教授閱讀方法以提高閱讀水平

在教學(xué)中，僅專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是不夠的，學(xué)生必須掌握良好的閱讀方法，以提高閱讀質(zhì)量。因此，除了考慮激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的因素外，教師還需要教給他們一些課外閱讀方法，以幫助他們更有效地閱讀，而不僅僅是增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還可以提高學(xué)生的閱讀水平。課外閱讀通常要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，充分思考該書(shū)最初要表達(dá)的內(nèi)容，不能只是閱讀完就沒(méi)事了。因此，教師可以使用“讀思結(jié)合法”，使學(xué)生在閱讀時(shí)不斷思考。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀《小蛋殼歷險(xiǎn)記》時(shí)，當(dāng)他們看到文章標(biāo)題時(shí)，應(yīng)該思考一下自己的大腦：“為什么蛋殼有危險(xiǎn)，他們經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)？”學(xué)生如果可以帶著這些問(wèn)題去閱讀，閱讀的效果會(huì)更好。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生見(jiàn)到一些自己覺(jué)得比較優(yōu)美的句子時(shí)可以將其摘抄在自己的筆記本上，然后可以反復(fù)地品味其含義。最后，老師可以讓學(xué)生在閱讀文章后寫(xiě)下自己的感悟，從而加深對(duì)文章的理解，自然會(huì)增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

3.開(kāi)展閱讀活動(dòng)，深化課外閱讀價(jià)值

在課外閱讀時(shí)間和學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定水平之后，他們將對(duì)其中所包含的人文思想有一定的認(rèn)識(shí)。如果這是一種簡(jiǎn)單的閱讀而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將其知識(shí)運(yùn)用到他們的大腦中，最后只會(huì)變成死知識(shí)，并且學(xué)生將不會(huì)感受到閱讀的真正意義，這就要求小學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況和年齡特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生所感、所得展現(xiàn)出來(lái)，使您更加熱衷于從內(nèi)心深處閱讀。例如，為了在小學(xué)五年級(jí)教授古詩(shī)，老師可以組織和開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，除了教科書(shū)中已有的內(nèi)容外，學(xué)生還可以自由組織小組討論古詩(shī)朗誦。每天背誦幾首，這樣有利于學(xué)生的閱讀活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。師生共同商議、安排閱讀和展示的時(shí)間，并讓每個(gè)小組舉行閱讀比賽，以便學(xué)生可以相互檢查，監(jiān)督和背誦并有效落實(shí)古詩(shī)學(xué)困生的問(wèn)題。教師還可以舉辦多項(xiàng)目推薦會(huì)，讓學(xué)生互相展示著名的作品，以促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的自主開(kāi)展。

4.創(chuàng)新思路，豐富閱讀活動(dòng)形式

新的時(shí)代背景下，教師除創(chuàng)新教學(xué)方法外，還需要?jiǎng)?chuàng)新觀念，以培養(yǎng)對(duì)課外閱讀的興趣。除了正確引導(dǎo)學(xué)生在上課時(shí)進(jìn)行課外閱讀外，語(yǔ)文老師還可以使用當(dāng)今最常用的軟件和社交平臺(tái)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生下課后閱讀。例如，組織閱讀習(xí)慣發(fā)展計(jì)劃，堅(jiān)持讓學(xué)生使用微信平臺(tái)讓家長(zhǎng)閱讀和打卡，并每天定期在小組中分享閱讀內(nèi)容，以加強(qiáng)分享和互動(dòng)。同時(shí)，它也可以調(diào)動(dòng)父母的積極性，使父母可以更好地與孩子合作完成課外閱讀。此外，教師還可以利用工作時(shí)間來(lái)組織閱覽室，共享閱讀和交流，從而提高學(xué)生的交流思維能力，這也是增加閱讀興趣的有效途徑。

結(jié)束語(yǔ)：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，有效的老師指導(dǎo)使學(xué)生能夠掌握正確的閱讀方法，從而可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造力和想象力。為了快速發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，就需要語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中充分了解學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在日常教學(xué)中加以滲透和落實(shí)，具體可以來(lái)自這些方面推進(jìn)。

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