家園聯(lián)通幼兒教育信息化教育研究

包志珍

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，幼兒教育教學問題引起了人們的廣泛關注，如何提升幼兒教育教學質(zhì)量，成為當下幼兒教育發(fā)展必須把握的一個重要議題。本文在對幼兒教育問題研究過程中，注重從信息化教育視角出發(fā)，探討了幼兒教育信息化發(fā)展策略。在這一過程中，如何實現(xiàn)家園聯(lián)通，推進幼兒教育信息化發(fā)展，借助于家庭教育和幼兒園教育的有機結(jié)合，進一步提升幼兒教育效果及教育質(zhì)量，是本文研究的一個重要議題。通過本文的研究，進一步提升幼兒教育的效果及質(zhì)量，以促進幼兒更加全面地發(fā)展及進步。

關鍵詞：學前教育;信息化;家園聯(lián)通

前言：在開展學前教育過程中，考慮到幼兒年級尚小，幼兒心智發(fā)展不成熟，這給幼兒教育的有效開展帶來了較大的影響。針對于這一情況，為了有效地促進幼兒教育的發(fā)展及進步，加強幼兒對知識進行學習，促進幼兒更好地成長及發(fā)展，是當前幼兒教育發(fā)展必須把握的一個重要議題。為了進一步提升幼兒教育的效果及質(zhì)量，加強家園聯(lián)通，借助于信息化推進幼兒教育發(fā)展，有助于實現(xiàn)幼兒教育目標，為幼兒更好地成長及發(fā)展創(chuàng)造有利條件。同時，本文結(jié)合民族幼兒園聯(lián)通共享家園共育的模式，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，以引導幼兒更好地成長及發(fā)展。

1.幼兒教育信息化的必要性分析

21世紀是網(wǎng)絡科技迅猛發(fā)展的時代，信息技術(shù)在教育教學中得到了廣泛地應用，并對于提升教育教學質(zhì)量來說，起到了至關重要的影響。在開展幼兒教育過程中，加強信息技術(shù)與幼兒教育的有機結(jié)合，推進家園聯(lián)通，實現(xiàn)家園共育的發(fā)展目標，對于促進幼兒的成長及發(fā)展來說，具有十分重要的意義。幼兒教育信息化的必要性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）創(chuàng)新學習方式，調(diào)動幼兒學習積極性

在開展幼兒教育教學過程中，要堅持興趣導向，以激發(fā)幼兒學習興為切入點，引導幼兒對學科知識進行更加深入地學習及思考，以提升幼兒教育教學的效果及質(zhì)量。家園聯(lián)通，實現(xiàn)幼兒教育信息化發(fā)展，有助于推進幼兒教育動態(tài)化發(fā)展，借助于視頻資料、圖片資料，提升幼兒參與學習和幼兒園活動的積極性和主動性，進一步提升幼兒教育的效果及質(zhì)量[1]。

（二）突破時空界限，推進幼兒教育持續(xù)發(fā)展

幼兒教育信息化發(fā)展，打破了幼兒園和幼兒家長的空間阻隔，能夠利用信息技術(shù)實現(xiàn)幼兒教師與幼兒家長的有效溝通和交流，使幼兒家長參與到幼兒教育當中，以提升幼兒教育效果及教育質(zhì)量。同時，借助于信息技術(shù)，不受時間限制，幼兒教師可以隨時隨地與家長進行交流，對家長如何開展幼兒教育提供重要的參考及指引，從而使家長對幼兒做好有效地教育引導。

（三）為幼兒提供更多的參與機會

家園聯(lián)通幼兒教育信息化模式下，為幼兒參與知識學習及幼兒園活動創(chuàng)造了有利條件，為幼兒的成長及發(fā)展創(chuàng)造了更多的參與機會。幼兒在參與活動過程中，可以根據(jù)自身的學習興趣，對知識學習進行自主選擇[2]。同時，借助于信息技術(shù)手段，實現(xiàn)幼兒教育的交互性發(fā)展，能夠激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性，形成學習動機，以提高幼兒學習的有效性，對相關知識進行更加有效地學習及理解。

2.家園聯(lián)通幼兒教育信息化教育的有效策略探析

在家園聯(lián)通幼兒教育信息化教育發(fā)展過程中，要注重發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒教育中的功能及作用，從而加強幼兒園和家長方面的聯(lián)系，為幼兒教育教學工作的有效開展創(chuàng)造有利條件，進一步提升幼兒教育的效果及質(zhì)量。家園聯(lián)通幼兒教育信息化教育的有效策略把握，具體可從以下幾個方面入手：

（一）突出信息技術(shù)與幼兒教育的有機結(jié)合

在幼兒教育教學工作開展過程中，家園聯(lián)通幼兒教育信息化的發(fā)展，要注重發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒教育中的功能及作用，實現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒教育的有機結(jié)合，從而使幼兒教育獲得更多的教育教學資源，為幼兒教育工作的有效開展提供重要的參考和指引。這一過程中，借助信息技術(shù)手段，對幼兒學習信息進行多樣化展示，使教育信息形式多樣、圖文并茂、情景交融，對教育情境做好創(chuàng)新，實現(xiàn)幼兒教育的動態(tài)化發(fā)展[3]。這樣一來，通過對信息技術(shù)進行有效地應用，能夠進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒借助于信息技術(shù)，展開聯(lián)想，發(fā)揮幼兒的想象力，對枯燥、單一的教學方式和學習方式進行轉(zhuǎn)變，引導幼兒積極、主動地參與到學習中，以提升幼兒教育的效果及質(zhì)量。

（二）把握幼兒個性化學習特點

在家園聯(lián)通幼兒教育信息化發(fā)展過程中，結(jié)合家園聯(lián)通、信息化教學，注重對學生的個性化特點做好把握，突出幼兒教育的針對性和有效性，以提升幼兒教育的效果及質(zhì)量。這一過程中，幼兒教師要與幼兒家長進行積極、有效地溝通，對幼兒的身心發(fā)展特點和個性化特征做好把握。例如幼兒教師借助于信息技術(shù)手段，利用微信、QQ等聊天手段，對幼兒的實際情況做好把握。根據(jù)幼兒的特點及興趣，做好針對性的教學。通過與家長進行溝通和交流，提升幼兒教育的針對性和有效性，指引幼兒積極、主動地參與到學習中，以提升幼兒教育教學質(zhì)量，并借助于家園聯(lián)通，對家園合作方式進行創(chuàng)新發(fā)展，從而促進幼兒更好地發(fā)展及進步。

（三）創(chuàng)新幼兒教育管理模式

家園聯(lián)通幼兒教育，實現(xiàn)幼兒教育的信息化發(fā)展，要注重對管理模式做好創(chuàng)新，推進家園聯(lián)通、家園共育，進一步提升幼兒教育教學效果及教育質(zhì)量。在這一過程中，結(jié)合幼兒教育信息化發(fā)展形勢，實現(xiàn)家園聯(lián)通過程中，教師注重對系統(tǒng)平臺做好把握和利用。例如借助于系統(tǒng)平臺，對幼兒園端、教師端、家長端做好把握，對寬帶技術(shù)、云計算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行有效應用，做好資源整合，推進幼兒教育管理模式的創(chuàng)新發(fā)展。這一過程中，通過家園聯(lián)通，對信息技術(shù)進行有效地應用，把握平臺優(yōu)勢，如BOBO樂園苛刻小愛公益劇、親寶識字系列動畫等，加強網(wǎng)路教育教學資源的有效整合，使家庭教育和幼兒園教育進行有效結(jié)合，由家長、教師的主動管理，實現(xiàn)幼兒的自主管理和自主發(fā)展，引導幼兒積極、主動地參與到學習中，以促進幼兒更好地發(fā)展及進步。

3.結(jié)束語

綜合上述分析來看，家園聯(lián)通幼兒園信息化教育模式的應用及發(fā)展，要注重對傳統(tǒng)的幼兒教育模式進行創(chuàng)新，突出幼兒的主體地位，加強對信息技術(shù)資源的優(yōu)化配置，為幼兒的成長及發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。同時，注重加強幼兒園和幼兒家長的溝通和交流，推進家園共育，做好幼兒的教育管理工作，以實現(xiàn)幼兒更加全面地發(fā)展及進步目標。

參考文獻：

[1]馬小芳.信息技術(shù)在學前教育中應用的研究綜述：熱點、趨勢及啟示[J].中國教育信息化，2019（22）：13-18.

[2]陶雨集.淺析幼兒園信息化教學[J].基礎教育論壇，2019（25）：54-55.

[3]袁鳳欣.關于有效開展學前教育信息化工作的思考[J].中國校外教育，2019（24）：6.