淺談科學(xué)課中學(xué)生自主合作與交流能力的培養(yǎng)

崔錦萍

摘要：小學(xué)科學(xué)課是一門注重實(shí)踐操作的課程?？茖W(xué)課具有開放性、自主性、生成性、實(shí)踐性的特點(diǎn)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，使他們了解科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)與人合作，與環(huán)境和諧相處，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從課標(biāo)可以看出，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，即強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：自主;探究;合作;交流

新一輪的課改之后，教育部倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。追求學(xué)生主動(dòng)的、全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和合作意識(shí)。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。就小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容而言，課程中有許多通過實(shí)驗(yàn)探究、驗(yàn)證，獲取知識(shí)。因此，小組自主、合作學(xué)習(xí)就成了小學(xué)科學(xué)課的主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們通過組內(nèi)合作交流、探索、匯報(bào)等方式，極大的提高了學(xué)生求知、探知、獲取知識(shí)的興趣和能力。因此，對(duì)于初涉科學(xué)探究活動(dòng)的小學(xué)生來說，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流的能力，養(yǎng)成良好的合作與交流習(xí)慣，為他們以后的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

科學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力呢？我就自己在科學(xué)課教學(xué)中的體會(huì)談?wù)剛€(gè)人看法：

一、科學(xué)編組，營(yíng)造合作交流氛圍。

科學(xué)課堂教學(xué)是師生共同參與探究的過程。共同參與必須有目地有組織地進(jìn)行。科學(xué)合理地分組能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而有效地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

分組時(shí)，要考慮小組內(nèi)成員的男女生搭配，一般情況下，男生要比女生的動(dòng)手能力強(qiáng)。所以，小組成員就不能男女生過分集中。另外，所謂的學(xué)困生，也只是在他的某一方面發(fā)展落后于其他人。我們要認(rèn)真分析學(xué)生情況，教師要求各組給予學(xué)困生的優(yōu)先交流權(quán)。只有這樣才能保證全員參與，同時(shí)加大“幫困”力度，在生生互動(dòng)中，小組成員之間才會(huì)形成某種默契，形成互幫互學(xué)的合作學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與合作交流的興趣。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情景，它們分別是合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人學(xué)習(xí)，其中最佳情景就是合作的學(xué)習(xí)情景。著名合作學(xué)習(xí)理論家約翰遜等人指出：合作學(xué)習(xí)是三種學(xué)習(xí)情景中最重要的一種學(xué)習(xí)情景。因此，教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生興趣，促使他們主動(dòng)而又積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的問題情景中去。在《變色花》一課時(shí)，我首先以變魔術(shù)的方式，用紫甘藍(lán)水噴灑事先抹好白醋和堿水的白色的花瓣和葉子。同學(xué)們會(huì)觀察到“花瓣”變紅了，“葉子”變綠了。學(xué)生們對(duì)這樣的現(xiàn)象非常感興趣，急于知道這個(gè)魔術(shù)是怎么變的。用魔術(shù)情境導(dǎo)入到研究的主題上，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣?；ㄊ窃趺醋兩哪兀繂栴}拋出后，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中，學(xué)生樂于思維，主動(dòng)探索，合作交流，很快地理清了自己在合作交流中需要完成的任務(wù)。

三、要注意精心安排好需要學(xué)生合作、交流的學(xué)習(xí)內(nèi)容

杜威在《我們?cè)鯓铀季S》中指出：“教師要讓每個(gè)學(xué)生透徹地說明他的意見的合理性，應(yīng)下功夫選擇典型的事例作為思維的中心?！币虼耍献?、交流的內(nèi)容非常關(guān)鍵。質(zhì)量好、有價(jià)值，那它就能像一把開啟思維閘門的鑰匙，既能激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，又能收到啟發(fā)誘導(dǎo)，舉一反三的效果。一項(xiàng)有價(jià)值的交流內(nèi)容首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選定，要抓住主要的、關(guān)鍵的、難學(xué)的即重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。還要注意抓住學(xué)生中普遍存在的問題，注意要難易適當(dāng);要有利于學(xué)生的思維活動(dòng)，又要符合標(biāo)準(zhǔn)的要求;既要有合作、交流的價(jià)值，又要有合作、交流的基礎(chǔ)條件。如果內(nèi)容淺而俗，就會(huì)使學(xué)生感到索然無味。反之，如果過分高和深，脫離了學(xué)生的實(shí)際，就會(huì)使他們望而生畏，無從下手。如：上《鐵釘生銹了》一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是難中之難！這時(shí)我在學(xué)生提出的各種猜想的基礎(chǔ)上綜合出4種情況，讓學(xué)生自主合作選擇需要驗(yàn)證的問題，共同探討制定驗(yàn)證方案，在匯報(bào)試驗(yàn)方案后，分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄情況，認(rèn)真及時(shí)地歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生親歷了“科學(xué)探究”的全過程。這對(duì)滿足學(xué)生探究欲;獲得身邊世界的理解;培養(yǎng)科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作能力與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步獲得科學(xué)方法;獲得對(duì)科學(xué)探究本身及科學(xué)本質(zhì)的理解等這些科學(xué)探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)起到了積極作用。

四、要注意合作交流后的總結(jié)

合作、交流的學(xué)習(xí)形式要注意放得開又收得攏，好的收尾就像畫龍點(diǎn)睛一樣。首先，我們要在合作、交流后讓學(xué)生動(dòng)口小結(jié)交流結(jié)果。語言是思維的重要工具。科學(xué)研究表明，會(huì)講話會(huì)使人靈感涌現(xiàn)和增加創(chuàng)造力，從而使人變得聰明。可見，培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力，有助于提高他們的思維水平。因此，讓學(xué)生動(dòng)口小結(jié)，既可以培養(yǎng)他們的歸納概括能力，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在讓學(xué)生動(dòng)口小結(jié)時(shí)，還要注意讓學(xué)生自愿的、放心的、大膽的、認(rèn)真的說。其次，教師的點(diǎn)評(píng)也是收攏時(shí)不可缺少的一步，這是對(duì)學(xué)生合作交流的最后總結(jié)和提煉。它能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)，既要注意充分肯定學(xué)生的熱情，又要巧妙的讓學(xué)生明白在合作交流中要懂得尊重他人，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。點(diǎn)評(píng)要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，在不得已要批評(píng)的情況下，也要注意使自己的批評(píng)具有尺度、韌度、風(fēng)度和靈度。

總之，合作與交流能最大限度的給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)把握這個(gè)機(jī)會(huì)讓同齡人沒有心理壓力的暢所欲言。這不僅對(duì)內(nèi)向膽怯的孩子是鍛煉的好機(jī)會(huì)，而且同學(xué)之間還經(jīng)常在交流中產(chǎn)生有趣的想法。所以，在課堂中正確的、合理的安排教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，可以充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從容地表達(dá)。

成員之間的合作，既體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的互相關(guān)心，互相幫助，又要在認(rèn)知水平上，操作能力上互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過小組合作學(xué)習(xí)，盡可能的發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)其他成員思維及個(gè)性與能力的閃光點(diǎn)，從而誘發(fā)和開拓自己的思維，達(dá)到自我完善，互相進(jìn)步的目的。