社會(huì)體育專業(yè)與職業(yè)人才培養(yǎng)研究

摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育深入推進(jìn)，使得社會(huì)體育專業(yè)受到了越來(lái)越多的重視，但在社會(huì)體育專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀中，整體教學(xué)模式相對(duì)比較落后，使得具體教學(xué)過(guò)程所取得的成效不盡人意。因此，文章首先對(duì)社會(huì)體育專業(yè)與職業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上，提出社會(huì)體育專業(yè)與職業(yè)人才培養(yǎng)的具體策略，以求能夠有效提升社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)效率，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的職業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育;職業(yè)人才;培養(yǎng)研究

一、社會(huì)體育專業(yè)與職業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

（一）社會(huì)體育專業(yè)與人才培養(yǎng)模式改革具有可行性

在目前的教學(xué)實(shí)際中，高校社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)當(dāng)如何建立起教學(xué)體系以及課程體系、如何建立高校社會(huì)體育專業(yè)評(píng)價(jià)體系以及如何開展高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)，都需要明確的方向以及實(shí)際內(nèi)容加以指導(dǎo)。高校社會(huì)體育專業(yè)，并非僅僅將社會(huì)具體需求為主要方向，因此，應(yīng)當(dāng)將高校之中的智力優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，以提升國(guó)民身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，以推動(dòng)全民健身為重點(diǎn)所在，充分與相應(yīng)健身企業(yè)進(jìn)行合作，將其在設(shè)備、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)。這樣不僅解決了高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，還彌補(bǔ)了高校在設(shè)備以及技術(shù)方面的不足，同時(shí)，也為高校實(shí)施教學(xué)改革增添了強(qiáng)大動(dòng)力。隨著健身行業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)健身行業(yè)正不斷進(jìn)行更型換代，其對(duì)各種體育高端人才的需求是巨大的，為此，高校社會(huì)體育專業(yè)更應(yīng)當(dāng)緊緊把握住時(shí)代機(jī)遇，通過(guò)對(duì)相應(yīng)企業(yè)的行業(yè)培訓(xùn)師進(jìn)行邀請(qǐng)，以開辦研討會(huì)、知識(shí)講座等多種方式，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及所需的人才規(guī)格。從而進(jìn)一步確定高校社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展方向，有效培養(yǎng)學(xué)生具備崗位所需的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力以及專業(yè)技能。

（二）社會(huì)體育專業(yè)與人才培養(yǎng)模式改革具有必要性

人才培養(yǎng)模式作為目前社會(huì)體育專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，具有著以下四個(gè)具體方面的含義：

1.培養(yǎng)目標(biāo)以及人才規(guī)格。為了將人才規(guī)格以及培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程加以實(shí)現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)完善這一過(guò)程的管理以及評(píng)價(jià)制度，并采取相應(yīng)的教學(xué)手段以及教學(xué)方式。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。這種改革是目前社會(huì)體育專業(yè)學(xué)科主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的積極體現(xiàn)，一旦社會(huì)體育專業(yè)學(xué)科的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀無(wú)法滿足社會(huì)中的具體要求，或者不能與高等教育發(fā)展趨勢(shì)保持一致的情況下，就要以社會(huì)實(shí)際人才要求為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)模式進(jìn)行完善，并及時(shí)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)將相應(yīng)課程設(shè)置加以優(yōu)化，使其能夠更好的為當(dāng)前社會(huì)服務(wù)。

3.社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞社會(huì)需要。在社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)利用社會(huì)中健身中心、健身公司等，將具體企業(yè)之中的崗位技能以及人文素養(yǎng)引入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，進(jìn)一步將人才培養(yǎng)規(guī)格加以明確，還可以讓企業(yè)中的精英人員參與到課程改革中，有效形成以高管理、高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)為特色的校企合作社會(huì)體育人才培養(yǎng)模式。

4.建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。建立起實(shí)訓(xùn)基地，能夠?qū)ι鐣?huì)體育實(shí)際職業(yè)崗位需求進(jìn)行有效培養(yǎng)，使得教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)效果都能得到有效提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所汲取的知識(shí)技能能夠與社會(huì)行業(yè)保持高度一致，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會(huì)體育專業(yè)人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校企互利共贏的教學(xué)模式。

二、社會(huì)體育專業(yè)與職業(yè)人才培養(yǎng)的具體策略

校企合作模式，是一種能夠讓高校實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)對(duì)接、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出社會(huì)一線技術(shù)人才的重要途徑。學(xué)校與企業(yè)的有效合作，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)備優(yōu)勢(shì)以及技術(shù)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)、共享，還可以將教育的實(shí)效性以及針對(duì)性加以提升，使得社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)效率以及辦學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

（一）構(gòu)建基于社會(huì)行業(yè)崗位技能學(xué)習(xí)的課程體系

社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵就在于教育，而教育的核心內(nèi)容就是課程。在課程體系中，應(yīng)當(dāng)明確主干學(xué)科以及課程，從而讓社會(huì)體育教育內(nèi)容能夠擁有一定的系統(tǒng)性以及邏輯性，這樣才會(huì)讓學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的理論水平以及技能基礎(chǔ)，對(duì)于工作領(lǐng)域遷移以及技術(shù)進(jìn)步有著極強(qiáng)的適應(yīng)能力。社會(huì)體育專業(yè)在課程體系開發(fā)方面上，應(yīng)當(dāng)在高校教師、課程開發(fā)專家以及企業(yè)培訓(xùn)師共同討論的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合健身行業(yè)的具體職業(yè)需求，將其作為核心方向，并以此來(lái)確定社會(huì)體育專業(yè)教育的主干課程以及相應(yīng)拓展課程。這種項(xiàng)目化課程應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目技術(shù)規(guī)格基礎(chǔ)上，進(jìn)一步囊括職業(yè)營(yíng)銷策略、職業(yè)營(yíng)銷方法、職業(yè)管理措施以及職業(yè)技能要求等因素，從而對(duì)學(xué)生的崗位能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。實(shí)踐性課程則應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生間的具體差異，采用崗位實(shí)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)等方式，增加學(xué)生對(duì)于工作崗位的理性認(rèn)知，提升其崗位職業(yè)能力，同時(shí)，對(duì)于健身文化類的相應(yīng)拓展課程，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行開設(shè)，從而將學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力加以培養(yǎng)。

（二）資源共享，提升社會(huì)體育專業(yè)學(xué)科建設(shè)水平

各種現(xiàn)代化教學(xué)器材、教學(xué)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等，都是培養(yǎng)高級(jí)社會(huì)體育專業(yè)人才不可或缺的條件。由于目前高校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展歷程尚淺，多年來(lái)在硬件建設(shè)方面始終存在著不足，而通過(guò)校企合作方式，不僅能夠?yàn)楦咝W(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提供了重要場(chǎng)地，還為高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)科建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，資源共享可以幫助學(xué)生將自身人際交往能力以及問(wèn)題分析解決能力有效提升，同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，還為企業(yè)帶來(lái)了活力以及一些無(wú)形的資源，為相應(yīng)企業(yè)的人脈、人氣提升以及人才儲(chǔ)備都起到了良好的推進(jìn)作用。而在另一方面，高校利用其智力平臺(tái)，不僅可以幫助相應(yīng)企業(yè)完成內(nèi)部工作人員的輪訓(xùn)工作，還可以為企業(yè)培養(yǎng)出職業(yè)經(jīng)理人，企業(yè)內(nèi)部中的健身指導(dǎo)培訓(xùn)師還可以利用其豐富的工作經(jīng)驗(yàn)以及精湛的職業(yè)技能，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行充分培訓(xùn)，從而使其能夠盡早適應(yīng)企業(yè)中各種崗位職能。

結(jié)論：

目前的高校體育專業(yè)，應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)行業(yè)的具體需求以及標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)意識(shí)。而校企合作模式下作開發(fā)出的社會(huì)體育課程內(nèi)容以及課程體系，能夠有效提升社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)效率以及學(xué)科建設(shè)水平，使得學(xué)生能夠得到全方位發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：何翠蓮（1991.12-）女，漢族，江西人，本科，二級(jí)教練員，海曙區(qū)文化和廣電旅游體育局，研究方向：社會(huì)體育學(xué)。