新形勢下高職公益勞動課的教育途徑探析

孫可迅

關鍵詞：高職;公益勞動課;教育途徑

高職開設公益勞動課，對學生個人成長有著非常重要的作用，既是思政教育的關鍵也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重點。因此，各個高職應該遵循全新的教育理念，始終踐行育人的培養(yǎng)方案，將志愿服務、公益活動進行有效銜接，引導學生主動感悟和體驗，為自己、為他人、為整個社會創(chuàng)建和諧、健康的成長環(huán)境。

一、新形勢下高職公益勞動課的教育意義

是實施素質教育的迫切要求。高職活動中，公益課程的實施對學生發(fā)展具有促進作用，作為一種有目的的教育活動，主要是提高學生的勞動素質為重點。新時期背景下，大學生不能只是讀書，也應該結合黨的教育方針，一邊讀書，一邊參與公益活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好美德。勞動教育的有效實施，引導學生逐漸成為對社會有用的文化者，相互融合、相互發(fā)展的過程中，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型專業(yè)人才。同時，大學生在參加公益勞動的時候，他們的專業(yè)知識和實踐能力也會有所提升，實現(xiàn)理論向實踐的有效內(nèi)化，并且在實踐中不斷驗證理論，形成正確的人生觀。

推動思想教育的順利進行。公益勞動課的實施需要有組織、有計劃，作為一項綜合性比較強的教育活動，需要不斷內(nèi)化學生的個人品德，組織學生主動參與到勞動實踐中，引導學生切身感受和加深個人的對所學知識的理解。高職開設勞動課程的時候，需要對學生進行必要的心理、思想教育，這樣才符合素質教育的相關要求。但是從現(xiàn)階段的發(fā)展情況而言，大學生參與勞動鍛煉的形式多元，但是大家比較松散，經(jīng)常處在一種自發(fā)的狀態(tài)。高職重視勞動課，適當性地減少專業(yè)課教學時間，這樣也能獲得高質量的教學效果，對于參加勞動的學生，他們的腦力得到了休息，也有更為充沛的精力去完成專業(yè)訓練，學到書本上沒有的知識。再者，公益勞動課的實施并不需要投入過多費用，高職秉承著因地制宜的基本原則組織教學活動，保證課程活動內(nèi)容的豐富，使其成為學生參加社會鍛煉的主要場所。

促進大學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，部分大學生還是獨生子女，一直在父母的呵護中成長，從小學、初中、高中到大學，目標只是學習，自動忽視學習以外的事物，這樣一來，會使得這部分學生無法意識到勞動的社會價值。所以在高職應該針對這部分學生采取一些有效的、完善的實踐活動，保證學生在畢業(yè)之前，有足夠的信心走上社會。另外，有效的勞動教育對學生全面發(fā)展具有促進作用，勞動和教育本就是不可分離的，高職實施勞動教育的目的，培養(yǎng)熟練的勞動者，促進大學生的全面發(fā)展。而且從相關調(diào)查中表明，勞動經(jīng)驗豐富的學生，畢業(yè)后養(yǎng)成了追求上進的良好品質，而且他們的事業(yè)心普遍較強，各類企業(yè)也更加偏向這類人才。

二、新形勢下高職公益勞動課的教育途徑

將公益勞動課作為高職的必修課程。公益勞動課主要包含了勞動觀教育、勞動意識和團隊意識等，高職將其列為教學計劃中，以學分計算，要求每位學生在校期間，必須參加1-2次的活動，通過勞動實踐，幫助他們了解到每個人都是一個獨立的個體，任何工作都需要在勞動中產(chǎn)生，而且體驗的過程，實際上也是增強學生團隊意識的有效手段。

例如某高職在占地面積6000余畝，建筑面積120余萬平方米，但是建設校園的工作量巨大，于是學校安排學生進行公益勞動，這樣能夠減少外出活動的費用支出，既能鍛煉學生的實踐能力，而且在后勤活動中也能培養(yǎng)學生的團隊合作能力。高職將公益勞動作為主要課程，秉承著服務育人的基本思想，將德育放在首要的位置上。實踐的過程中，從組織上開始入手，后勤黨委書記充當領導者的角色，成立小組，要輔導員、各系負責人一同參與其中，制定完善的教學大綱和學習任務。勞動任務一定要有科學、合理，如若任務過多，會降低學生的積極性，一旦確定任務后要積極完成，而且項目選擇方面考慮到學生的個人能力，順便補充課堂上沒有的知識點。其次，勞動前安排動員會，詳細向學生、教師闡述本節(jié)課的意義，通過基礎講座，讓勞動模仿闡述自己對勞動的具體認知，這對于學生而言是一次具體認知，活動結束后，學生自行交流經(jīng)驗，每個班級有一名宣傳員，通過勞動競賽、評比的形式，獲得高質量的教育效果。最后，當學生在勞動過后寫一份總結，不僅要總結勞動成果，更要突顯出學生在勞動時面臨的困難，從而對此產(chǎn)生強烈的敬畏之情。公益勞動的存在主要是讓學生認識到社會工作的艱辛，每個人都是共同體，只有勞動才能獲得成果。而高效開設勞動課程的目的不僅是增強學生的身體素質，更為重要的是鍛煉他們的意志力，對思想素質、人生發(fā)展有不同的認知，這才是公益勞動教育的本質所在。

建立高效的課程管理體系。將公益勞動課納入高職 計劃中時，需要指導教師擁有良好的政治覺悟，具有主動溝通的良好意識，以優(yōu)秀的職業(yè)精神帶領學生在實踐中形成健全的人格。有效的組織管理是公益勞動得以正常進行的關鍵所在，所以學校負責人應該重視組織工作，明確各個崗位工作人員的基本責任，保證公益勞動獲得實效。輔導員要主動參與其中，帶領專業(yè)學生做好相應的總結工作，發(fā)揮出黨員干部、班干部的自我教育能力。勞動前班主任組織召開班會活動，明確，幫助學生樹立正確的勞動觀念，懂得在日后的生活中尊重他人勞動成果，每個人都應該擁有一顆感恩的心。

積極健康的勞動觀念對大學生發(fā)展具有引導作用，也是思政教育的一部分，從多年的教學情況而言，教師應該制定完善的評價機制，提高公益勞動課程的時效性。明確考核工作的基本責任，主要是指導教師負責，第一，明確考核職責，勞動課介紹后，班長將學生的勞動結果統(tǒng)一交給負責導師，導師審核完成后加蓋公章，放入到學生的成績庫中。第二，考核內(nèi)容主要體現(xiàn)在勞動態(tài)度、出勤等方面，從優(yōu)秀、一般和不及格三個方面為出發(fā)點，將勞動的目的、結果作為衡量學生是否優(yōu)秀的重要指標。從最終的結果可以看出，學生在勞動中有看到自己的缺陷，又能學到許多的知識，真正將公益勞動和專業(yè)成績進行有效整合，創(chuàng)設動態(tài)化的評價標準。第三，建立有效的激勵機制，學校根據(jù)學生勞動的完成情況，以及勞動單位的反饋情況實行綜合評價，由學生處表彰，并給予一定的精神+物質獎勵，將大學生的個人行為和日后發(fā)展進行有效整合，對日后的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)也具有導向作用。

組織實踐性的教育活動。盡管活動課程設計了諸多有趣的實踐內(nèi)容，但是仍存在著教師講、學生聽的情況，時間一長，學生難免產(chǎn)生厭煩心理。學生也應該根據(jù)專業(yè)的發(fā)展情況，始終圍繞著服務社會的原則，組織公益性的實踐活動，有效避免高職勞動課程單一的情況。有效的勞動課讓學生主動走向社會，產(chǎn)生一種為社會服務的自豪感，真正在實踐中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為對社會有用的高素質人才。

例如某地區(qū)電商園黨委和高職聯(lián)合舉辦了“我為家鄉(xiāng)代言”的公益實踐活動，關注和資助的數(shù)百名貧困大學生為熱愛家鄉(xiāng)建設幸福代言。這次互動的實行，區(qū)政府以推動實行鄉(xiāng)村發(fā)展為重點，引導學生通過聯(lián)合實踐的形式，創(chuàng)設共享平臺，活動過程中，有的是剛獲取錄取通知書的準大學生，有正在就讀的大學生，也有已大學畢業(yè)并在社會實踐工作中取得了一定成績的自主創(chuàng)業(yè)大學生先后就自己的情況和“我為家鄉(xiāng)代言”發(fā)表了各自的感想和愿望。從實踐活動中，學生也表示，在踏入大學后，他會用所學知識，通過自身的勞動去回報家鄉(xiāng)，愿意在學校、社會為家鄉(xiāng)發(fā)展做貢獻，讓更多的人了解和認識家鄉(xiāng)。

從上述的實踐分析中得出，公益勞動的實施對現(xiàn)階段大學生的個人發(fā)展具有促進作用，大學生利用勞動力回報社會，增強他們解決實際問題的能力，也能強化學生的使命感和責任感。但是需要注意的是，素質教育和公益勞動課程的實施是一項系統(tǒng)、長久的工作，需要輔導員、專業(yè)教師和學校管理者不斷總結經(jīng)驗，對勞動課進行深化和改革，這樣才能保證更多的大學生從中受益，推動高職素質教育工作的正常進行。

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