基于情境創(chuàng)設的高中化學教學分析

摘要：對于高中化學教學來說，創(chuàng)設合理的教學情境不僅能夠改善高中化學教學缺陷，還能促使學生全身心的融入相應教學氛圍當中，從而提高學生化學知識層面。而在對高中化學科目創(chuàng)設教學情境時，還應考慮高中化學科目現(xiàn)實教學，從而避免高中化學教學問題持續(xù)惡化。本文首先介紹高中化學科目創(chuàng)設教學情境的現(xiàn)實意義，之后闡述基于情境創(chuàng)設的高中化學教學，使得高中化學教學與相應教學情境相互融合。

關鍵詞：情境創(chuàng)設;高中化學;教學策略

引言

與其他科目相比，高中化學科目涉及的知識點比較多，這就應提高學生學習各項化學知識的興趣，以促使高中化學教學穩(wěn)步開展。而且在情境創(chuàng)設的條件下開展高中化學教學，還能提升學生學習各項化學知識的臨界點，逐步提高高中化學教學水平和該科目地位層次。對于高中化學教學過程中出現(xiàn)的問題來說，也應在各類教學情境的支持下解決各項問題，繼而強化高中化學教學力度。

1高中化學科目創(chuàng)設教學情境的現(xiàn)實意義

對于高中化學科目來說，其中涉及的知識包括理論知識和實驗知識這兩個方面。這就應保證這兩項知識的教學效果，以此提高學生對化學知識的了解，促使學生在各項化學知識的支持下開展相應實驗，不斷改善高中化學教學潛藏的問題。而對高中化學科目開展數(shù)學情境，則能夠強化學生在高中化學教學中的參與力度，以此提高學生對各項基礎知識的學習興趣和，幫助學生為后期化學實驗提供標準化依據(jù)。此外，按照相關要求對高中化學科目創(chuàng)設教學情境，還能提高學生與教師之間的溝通力度。一旦學生在學習各項化學知識時遇到問題，教師就可以對學生展開有效指導，以幫助學生及時有效解決其自身在綜合學習過程中遇到的問題。降低學生學習難度，推進高中化學化學教學順利開展。

2基于情境創(chuàng)設的高中化學教學

2.1問題情境下的高中化學教學

為提高學生對各項化學知識的掌握力度，就應結合高中化學教學要求創(chuàng)設問題情境，促使學生在問題情境的支持下學習各項化學知識。同時教師還可以根據(jù)學生對各項化學知識的了解向其提問一些問題，要求學生結合自身所掌握的化學知識解決各項問題，使得學生對各項化學知識有更深入的了解。為提高學生解決各項化學問題的興趣，必須保證各項化學問題與生活實際之間的關聯(lián)性，以此提高化學問題情境的現(xiàn)實內涵。比如在學習《化學能與熱能》相關知識時，教師可以按照學生對基礎化學知識的了解創(chuàng)設問題情境，并依照生活實例向學生提出一系列與“化學能與熱能”相關的問題，確保學生在解答各類化學問題的條件下對基礎化學知識有所掌握。

2.2直觀情境下的高中化學教學

在教育行業(yè)不斷發(fā)展的條件下，各項信息技術在高中化學教學中也取得了廣泛的應用。這就應在各項信息化技術的支持下為高中化學教學創(chuàng)設直觀情境，使得學生更加直觀的掌握各項化學知識，以此避免照本宣科教學模式對學生思維駛向產生影響。而且在直觀情境支持下開展高中化學教學，還能提高學生學習各項化學知識的興趣，同時為初中生提供新穎的學習體驗，不斷改善高中化學教學中不合理的地方，確保學生對各項化學知識有所了解。比如在學習《離子反應》相關知識時，由于該堂課涉及的化學知識較為抽象，學生很難有效掌握各項化學知識。這就應借助多媒體教學設備創(chuàng)設直觀情境，促使學生在觀看多媒體教學視頻的條件下了解“離子反應”相關知識，從而擴展學生現(xiàn)有知識層面。

2.3實驗情境下的高中化學教學

實驗作為高中化學教學中的重點，保證各項化學實驗教學效果對于提升學生綜合學習能力和實踐動手能力起到非常重要的作用。為此，在開展高中化學教學時必須按照各項化學知識創(chuàng)設標準化實驗情境，促使學生按照教師指導和自身所掌握的各項化學知識自主開展各項實驗，借以保證學生在各項化學實驗的支持下學習基礎化學知識，進一步提高基礎知識與化學實驗之間的關聯(lián)性。比如在學習《金屬化合物》相關知識時，教師應在課堂上創(chuàng)設標準合理的實驗情境，確保學生能夠按照自身所掌握的化學知識開展相關實驗，并在各項化學實驗支持下對金屬化合物的性質展開有效分析，確?；瘜W實驗教學符合高中化學教學要求。

結語

綜上所述，了解到在情境創(chuàng)設條件下開展高中化學教學對于提升該科目教學質量起到非常重要的作用，這就應保證各類教學情境與高中化學教學要求之間的契合度，以降低教師教學難度，逐步提高學生學習各項化學知識的興趣和綜合學習能力。此外上文介紹了各類教學情境下的高中化學教學，提高學生對各類化學知識的理解能力和汲取效果，以促使高中化學教學向著現(xiàn)代化和高效化方向發(fā)展。

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作者簡介：夏秀楠（1993.6.10）女，籍貫：遼寧省岫巖縣，民族：滿族，職稱：二級教師，學歷：大學本科。