早期教育對嬰幼兒成長的重要性論述

張星瀛

摘要：嬰幼兒時期是人的一生教育的黃金時間，早期教育更是一個不容忽視的問題。早期教育指出生到3歲的這段時期對嬰幼兒進行一定的有目的的、有計劃的教育，以期為嬰幼兒身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。早教教育手段的實施對嬰幼兒生理發(fā)展、認知發(fā)展、社會性發(fā)展等方面都有著重要的影響作用。

關(guān)鍵詞：早期教育;幼兒;成長;重要性

一、早期教育對幼兒的成長意義

近年來，越來越多的人開始關(guān)注早期教育、重視早期教育。早期教育并不是“揠苗助長”，須知道，幼兒早期是其作為獨立的個體開始社會化的起步階段。而人的認知、素養(yǎng)形成是逐步被社會同化發(fā)展的過程，在嬰幼兒早期實施一定的教育對兒童的性格養(yǎng)成、人格發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

生活中，我們常常會碰到一些家長跟人分享自己的寶寶在進行早教之后的變化，如：生活中慢慢學(xué)會了與人分享與合作，知道助人為樂，變得慷慨大方，這便是早期教育的效果。據(jù)研究表明，早期教育對人的行為習(xí)慣、性格培養(yǎng)具有重要作用，對日后嬰幼兒的發(fā)展情況有著長久性影響，有助于嬰幼兒順利地適應(yīng)社會、融入社會，并影響著兒童今后人格發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成。而早期沒有進行一定的教育，后續(xù)在學(xué)齡階段則更難適應(yīng)學(xué)校生活，尤其是初高中一些寄宿制形式的學(xué)校，出現(xiàn)人際交往與人格培養(yǎng)障礙、厭學(xué)、犯罪等系列問題。

二、早期教育對嬰幼兒生理發(fā)展的意義

影響人生理發(fā)展的因素主要包括遺傳和環(huán)境。遺傳屬于先天因素，而環(huán)境則為后天因素。遺傳對生理發(fā)展有著非常重要的影響，研究顯示，一起出生的兩個基本情況相似的孩子，經(jīng)過一段時間的相同飲食喂養(yǎng)，兩人的生長情況如走路的早晚、牙齒的生長以及骨骼的發(fā)育等都會有所不同。而環(huán)境對嬰幼兒生理發(fā)展同樣至關(guān)重要，如飲食的好壞、生長環(huán)境的不同，均會對嬰幼兒的成長有不同程度的影響。

早期教育便屬于環(huán)境因素，能在嬰幼兒的成長環(huán)境、日常營養(yǎng)、情緒引導(dǎo)等方面施加影響。如，早期教育會給家長提供嬰幼兒科學(xué)健康的飲食指導(dǎo)，在營養(yǎng)搭配等方面促進嬰幼兒的生理發(fā)展，讓嬰幼兒實現(xiàn)健康成長。日常生活中，早期教育還能對嬰幼兒的情緒進行有效引導(dǎo)，并且營造一個溫馨、有愛的日常環(huán)境，“讓每一面墻都會說話”，使嬰幼兒身心得到放松，從而促進其生理發(fā)展。

三、早期教育對嬰幼兒認知發(fā)展的影響作用

早期教育要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，開展適合其認知發(fā)展的適宜性教育，這不僅能有效促進幼兒智力發(fā)展，更能培養(yǎng)其非智力因素的開發(fā)。早期教育不是幼兒教育小學(xué)化，小學(xué)教育中學(xué)化，讓孩子贏在起跑線。而是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)愿望把握其認知規(guī)律，引起嬰幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，與成人實現(xiàn)認知共鳴。

當(dāng)過家長的都能體會到，幼兒在學(xué)前期具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展可能性大，簡單的技能學(xué)習(xí)、知識學(xué)習(xí)獲得迅速。家長在日常生活中，只需輔以耐心，便可將嬰幼兒的種種可能變成現(xiàn)實。例如“爸爸、媽媽”等親人稱呼的叫喊，生理排泄的姿勢，對生活垃圾的認識等，一經(jīng)學(xué)會，日后都不會忘記，這便是早期教育對嬰幼兒認知發(fā)展的巨大作用，我們要充分認識并做好早期教育，發(fā)揮早期教育對嬰幼兒認知發(fā)展的奠基性作用。

四、早期教育對嬰幼兒社會性發(fā)展的影響作用

社會性發(fā)展是嬰幼兒身心健康的重要基本點，而嬰幼兒的社會性發(fā)展受到家庭、社會等各種因素的影響。如今，民眾大多重視嬰幼兒的身體健康、忽略幼兒心理健康，重視智力的引導(dǎo)和開發(fā)、忽略嬰幼兒的社會性發(fā)展的教育培養(yǎng)。而早期教育是社會性發(fā)展的重要方式。良好的早期教育，會對嬰幼兒的生活習(xí)慣、言行舉止、思維情緒等進行有效的引導(dǎo)和感染。

早期教育的實施與否、教育方式的異同，對嬰幼兒的社會性發(fā)展會有不同影響，應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的性格特點、喜好偏愛，綜合運用多種早期教育方式，全方位、多角度培養(yǎng)嬰幼兒的社會性發(fā)展能力。適度給予嬰幼兒以理解和尊重，與嬰幼兒進行平等對話，傾聽其心聲、了解其想法，對嬰幼兒給予引導(dǎo)。如，對喜歡“霸占”玩具的嬰幼兒進行引導(dǎo)，教育其學(xué)會分享，并正確處理與他人的交往，循循善誘使其適應(yīng)社會的發(fā)展。

五、早期教育方法要注重嬰幼兒的綜合發(fā)展

早期教育需要教師科學(xué)合理地制定教育內(nèi)容與教育方法，以此促進嬰幼兒的綜合發(fā)展。嬰幼兒時期是生理和心理發(fā)育、智力與非智力開發(fā)的一個重要階段，這個時期的觀察、語言和技能的學(xué)習(xí)等能力是培養(yǎng)的關(guān)鍵期，如錯過其能力的培養(yǎng)和開發(fā)，那么其綜合發(fā)展便會“缺鈣”而變得不完整。人的成長都有關(guān)鍵期，當(dāng)人在該時間段里本應(yīng)該學(xué)習(xí)和培養(yǎng)某項能力，一旦錯過，再去施加教育和影響便會顯得事倍功半，或者難以達到本應(yīng)該達到的水平。如0-6個月，是嬰幼兒視覺發(fā)育的關(guān)鍵階段，家長便要特別主要該能力的培養(yǎng)，新生兒有“偏外部化”的特征，對于眼睛兩邊的物體，容易看清楚，而正前方的物體卻反而視而不見，若注意早期教育，便能避免孩子以后考試做題漏字、跳行的習(xí)慣。因此，早期教育要綜合運用多種方法，豐富早期教育形式，不斷教育引導(dǎo)，注重對嬰幼兒心理、生理、智力、情感、道德品質(zhì)等綜合培養(yǎng)，挖掘所有潛能，促進嬰幼兒更好、更全面發(fā)展。

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