語文核心素養(yǎng)與初中語文教學(xué)改進(jìn)之我見

李曉瑞

摘要在初中階段的低段教學(xué)中，教材的內(nèi)容決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的方式?jīng)Q定了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，很多的語文教師在實(shí)際的教學(xué)中，往往都是將教學(xué)的精力主要集中在學(xué)生成績(jī)的提升上，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就完全被忽略。就目前初中語文學(xué)習(xí)情況分析，雖然說教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多元化，其旨在根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，但是，在教師實(shí)際的授課階段卻出現(xiàn)很多的問題。本文就針對(duì)實(shí)際的教學(xué)實(shí)況，根據(jù)初中階段語文教學(xué)中如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析，深入認(rèn)識(shí)初中語文教學(xué)中存在的問題，針對(duì)性的對(duì)語文課堂進(jìn)行優(yōu)化提升。

關(guān)鍵詞初中語文；核心素養(yǎng)；原則；問題；策略

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661(2020)25-0095-02

在新課改形勢(shì)下，初中語文的教學(xué)必須要順應(yīng)時(shí)代教育的大趨勢(shì)，學(xué)生的核心素養(yǎng)提升要尊重學(xué)生之間存在的差異性，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)中潛移默化地形成正確的價(jià)值觀和高貴品質(zhì)。以下筆者將從教材內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方式的創(chuàng)新上進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生感受新時(shí)代教學(xué)給自己的感悟，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、初中語文教學(xué)種個(gè)性化培養(yǎng)的基本教學(xué)原則分析

現(xiàn)階段的語文教學(xué)教育具有較強(qiáng)的時(shí)代性，特別注重學(xué)生綜合能力、個(gè)性化等核心素養(yǎng)的提升。在實(shí)際的語文教學(xué)中，必須要重視教材的教育價(jià)值和啟發(fā)價(jià)值，學(xué)生借助優(yōu)秀的文化學(xué)習(xí)活動(dòng)形成良好的優(yōu)秀品質(zhì)，拓展自己的視野，進(jìn)而提升自身的核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，初中語文教育應(yīng)該遵循哪些原則呢？

（一）教育與趣味并存

初中階段語文教學(xué)的核心價(jià)值在于幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提升自身思想品德和良好的行為舉止。在語文教學(xué)中，教師要重視文學(xué)作品所包含的強(qiáng)大精神感染力和教育價(jià)值，別林斯基說過：“文學(xué)有巨大的意義，它是社會(huì)的家庭教師。”在對(duì)初中階段語文教學(xué)中，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，首先要發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的教育性和指導(dǎo)性，而且也要積極發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指引性，充分地將課堂教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值和趣味化發(fā)揮出來。這樣學(xué)生才能真正地在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的個(gè)性，追求自己需求的新知。

但是，初中階段，隨著學(xué)生年齡的逐漸增長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)性化會(huì)表現(xiàn)的越來越突出，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，必須要注重教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)性、啟發(fā)性的發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跟著不一樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)與現(xiàn)代并用

傳統(tǒng)文化知識(shí)具有歷史性，有些優(yōu)秀文化對(duì)于人的教育具有潛移默化的作用，但是，這些知識(shí)中也會(huì)有好有壞。并且，這并不是說現(xiàn)代的知識(shí)不好，而是時(shí)代的變化，文化也都在發(fā)展與創(chuàng)新。在初中語文教學(xué)上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，無論是在教學(xué)內(nèi)容的選取上，還是教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變上，教師都應(yīng)該注重其傳統(tǒng)與時(shí)代的結(jié)合。既讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化帶來的歷史感，也要讓學(xué)生感受新時(shí)代的發(fā)展氣息，不要一味地傾向于一個(gè)方向，這樣學(xué)生的綜合性發(fā)展就會(huì)受到限制，很容易使得學(xué)生陷入一種知識(shí)與文化的誤區(qū)。

在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師實(shí)行時(shí)代與傳統(tǒng)的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到先人身上展現(xiàn)的書香氣息，還可以感受到現(xiàn)代文人墨客的獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。因此，推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，教師就必須要突破傳統(tǒng)的限制推陳出新，而且還要對(duì)傳統(tǒng)文化的精髓取其精華，為其所用。

二、初中語文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)方法分析

在對(duì)初中階段的語文教學(xué)時(shí)，如何才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化呢？筆者認(rèn)為，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，教師對(duì)教材選擇要有針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的喜好和學(xué)習(xí)興趣；第二，教師對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化需求的認(rèn)識(shí)，注重多元化方式并用，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)核心素養(yǎng)形成。以下將針對(duì)于以上兩方面內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)化分析。

（一）注重教學(xué)方式多元化

在初中階段的的語文教學(xué)分析，初中生好勝心很強(qiáng)，并且每個(gè)學(xué)生都有著不一樣的愛好和獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在實(shí)際的課堂進(jìn)行時(shí)，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，注重教學(xué)方式的多元化創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化探讀，體驗(yàn)文章包含的美點(diǎn)。第一，感受文章對(duì)春美的表述。文章通過對(duì)春勃勃生機(jī)的描述，以擬人的手法，寫出了春天到來的生機(jī)，在細(xì)節(jié)描述上，也寫出了生命的歡樂。這就可以讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，讓學(xué)生在內(nèi)心形成良好的審美情趣和對(duì)生命的感悟。第二，體會(huì)人們對(duì)純的喜愛之情。全文雖然大部分都在寫春天的景色，但是最后作者也對(duì)兒童歸學(xué)后放紙鳶、勤勞工作的情境，在這樣的讀寫上完全是借景抒情，既表達(dá)了對(duì)純的喜愛，也表達(dá)了春日的美好，這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生樹立起良好的生活態(tài)度，推進(jìn)學(xué)生良好價(jià)值觀的形成。