初中階段英語寫作的有效教學策略

于軍

摘 ?要：眾所周知，英語作文的分數(shù)在考試中占有不小的比重，多少學生因為英語作文寫得不好，而功虧一簣。英語寫作一直是初中生的一個難題，每個人都或多或少存在一些英語寫作的畏難情緒。但是英語寫作又是如此之重要，不得不引起我們的重視。以下，筆者結合自己的教學經(jīng)驗，簡要地談談如何提高初中生的英語寫作水平，還望能對諸位教師有所幫助，有所啟發(fā)。

關鍵詞：初中;英語;寫作教學

初中英語寫作能力一直是初中學生的一大弱點，也是英語教學中的重點、難點問題。英語寫作是一個人英語能力的綜合體現(xiàn)，且作文在英語試卷中占有不小的分數(shù)比重，英語寫作能力的好壞直接影響著英語成績的高低。所以我們應該著重培養(yǎng)初中學生的寫作能力，使每個人都能寫出一篇能夠拿得出手的英語作文。以下，筆者就從加強語法教學，掌握核心基本句型;引導先寫提綱，明確寫作基本思路;放寬寫作限制，給學生發(fā)揮的空間三個方面出發(fā)，簡要地談一談如何優(yōu)化初中英語寫作教學，希望能給大家以啟發(fā)。

一、加強語法教學，掌握核心基本句型

據(jù)筆者的觀察來看，初中生在英語寫作中最常犯的錯誤是語法錯誤，一篇完整的作文是由一個個句子構成的，而完整的一句話則是建立在正確的語法知識基礎之上的。初中英語學習，語法、詞匯和短語都很重要，但有一項很容易被大家忽視，那就是句型的學習。掌握一些核心、基本句型，對于英語學習和考試可以起到事半功倍的效果，尤其寫作文的時候，能避免犯一些語法錯誤，也不用再發(fā)愁句子該怎么寫了。所以教師在教學中應該加強語法教學，幫助學生掌握核心、基本句型。從而解決這一初中生英語寫作中的最常見的問題，提高他們的寫作水平。

例如，There+be+主語+地點狀語/時間狀語，像There's a book on the desk.（桌上有本書）;Whats wrong with+sb./sth？，像What's wrong with you？（你怎么了）;What do you like about...？像What do you like about Nanjing？（你喜歡南京什么）。這些都是英語寫作中最常用的、最基本的句型，記住這些句型能夠幫助學生避免犯一些低級的語法錯誤，從而提高作文的質量。

除此之外，要想使寫作水平更上一層樓，還需要記住一些核心的句型。例如，How+adj./adv.+主語+謂語！像How beautiful the girl is?。ㄟ@個姑娘真漂亮）;What a/an+adj.+n.+主語+謂語！像What an interesting book it is?。ǘ嘤腥さ囊槐緯剑?...not...any more，像The old man doesn't travel any more.（這位老人不再旅行了）。總之，多多掌握句型，能夠少犯語法錯誤，提高作文質量，提高寫作水平。

二、引導先寫提綱，明確寫作基本思路

文章的寫作講究有頭有尾，要條理清晰、承接有序，不能隨心所欲地亂寫一通。比如拿主題為“Write about your life 20 years from now”的這篇作文來說，學生很容易就會寫得毫無章法，東扯一句、西拉一句，導致文章內(nèi)容承載過多，但卻比較泛泛而談，缺乏邏輯和條理。例如，I think I will be a writer，I will have a little dog，I will live in a big house……這樣的文章就成了一篇流水文。除此以外，學生也有可能寫著寫著就偏離了作文的中心，或寫完之后出現(xiàn)篇幅不夠、篇幅過長的問題。所以，在讓學生進行寫作之前，筆者會讓學生先列一個提綱，然后再進行寫作。好的寫作提綱可以讓你更加豐富地去考慮所要表達的內(nèi)容第二，讓你在即定的范圍內(nèi)寫作，不至于偏題，從而更加有利于表達自己的中心思想。這樣一來，學生就不會漫無目的地瞎寫一氣，而是使文章保持一定的連貫性和邏輯性。

三、放寬寫作限制，給學生發(fā)揮的空間

筆者發(fā)現(xiàn)，如果在作文題目上設置得太過具體，往往會限制學生的發(fā)揮。雖然考試中確實會設置比較具體的題目讓學生作答，但筆者認為，在平時寫作中應放寬寫作的限制，給學生自由發(fā)揮的空間，讓他們有寫作的欲望，這樣學生才會多寫多練，在一定程度上消除學生對于英語寫作的畏難情緒，從而提高學生的寫作水平。

例如，我們可以給學生一個比較大的話題，讓學生自己選擇從哪方面來寫，像“environmental protection”（環(huán)境保護），學生可以寫“How to protection environment？”（怎么保護環(huán)境）;也可以寫“The importance of environmental protection”（環(huán)境保護的重要性）。再比如，“Sport”這個話題，學生可以寫“My favorite sport”（我最喜愛的運動）;也可以寫“My favorite football player”;還可以寫“The benefits of people movement”（運動對人的好處），等等。這樣一來，教師給出一個比較大的話題，學生可以自主挑選自己擅長的方面進行寫作，不會使其感到無話可寫，無話可說，從而激發(fā)了學生的寫作欲望，長此以往，必能使學生的寫作水平得到提高。

總而言之，英語寫作是初中英語教學中的重要組成部分，初中階段是學生英語寫作能力提升的關鍵時期，希望諸位能夠對此引起足夠的重視，不斷探索更為有效的初中英語寫作教學的方法，真正促進學生英語寫作能力的提高。

參考文獻：

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