幼兒園管理應(yīng)有的方法探析

馬小龍

摘 要為更好地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展需求，提高幼兒園保育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，切實(shí)地做好幼兒園管理工作，是至關(guān)重要的。在本文中，本人將結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，從教育環(huán)境建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、骨干教師培養(yǎng)等方面入手，就如何做好幼兒園管理工作作出詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞幼兒園;管理方法;建設(shè)環(huán)境;領(lǐng)導(dǎo)班子;骨干教師

中圖分類號(hào)：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）25-0047-01

火車跑得快，全靠火車頭帶，這是一句至理名言。在幼兒園教育管理活動(dòng)實(shí)施過程中，如果沒有一個(gè)合格的管理者，那么將會(huì)出現(xiàn)諸多的問題。如果管理者沒有有效的管理方法，將會(huì)導(dǎo)致幼兒園管理舉步維艱，限制幼兒園的有效發(fā)展。有效的幼兒園管理，不僅可以提升保育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，還可以推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展?；谟變簣@管理的重要性，在組織幼兒教育管理活動(dòng)的時(shí)候，教師嘗試從以下幾方面入手，搞好管理工作。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究可以知道，個(gè)體是在與環(huán)境的互動(dòng)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在進(jìn)行幼兒園管理的時(shí)候，教師需要對(duì)教育環(huán)境建設(shè)給予重視，并從多方面入手，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧的生長(zhǎng)環(huán)境。在建設(shè)教育環(huán)境的時(shí)候，教師首先從園區(qū)的物質(zhì)環(huán)境入手，在園區(qū)大門前建造另一個(gè)小花壇，種上一些美麗的植物。如此使孩子們?cè)趧倓傔M(jìn)入園區(qū)大門的時(shí)候，就為自然景色所吸引，同時(shí)在美麗的花花草草的熏陶下，放松身心。同時(shí)，教師還在大門處按上了喇叭，每天早上為孩子們播放動(dòng)感十足的樂曲，使孩子們?cè)趦A聽的過程中，放松身心，建立積極的情緒，以良好的狀態(tài)投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。從大門到教學(xué)樓的途中，教師在路旁種植了綠色植物，擺放了造型各異的垃圾桶，還安裝了一些吊床、躺椅等，如此不僅營(yíng)造輕松的教育環(huán)境，還在一定程度上滿足孩子們的活動(dòng)需求。在教學(xué)樓外側(cè)的墻體上，教師使用五顏六色的顏料進(jìn)行了創(chuàng)作，或者畫上可愛的娃娃，或者展現(xiàn)一日活動(dòng)掠影。在教學(xué)樓里，教師每天在孩子們進(jìn)入校園之前，會(huì)對(duì)角角落落打掃、消毒，建設(shè)一個(gè)安全的教育環(huán)境。在教室里，教師則在墻壁上張貼各種各樣圖畫，在窗臺(tái)、置物架上擺放造型各異的兒童作品，同時(shí)還設(shè)置了區(qū)域角。如在讀書角，教師擺放了一個(gè)書架，用小貼紙進(jìn)行裝飾，并擺放內(nèi)容豐富的書籍，借此為孩子們營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

如此環(huán)境的建設(shè)，不僅可以使幼兒園以綠化、美化的面貌面對(duì)幼兒和家長(zhǎng)，還可以使孩子們?cè)诃h(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)愉快發(fā)展。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

搞好幼兒園管理工作，并不是一件容易的事情，需要有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍做后盾，為踐行管理工作出謀劃策。對(duì)此，筆者所在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行幼兒園管理的時(shí)候，下大力氣建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子。

首先，園長(zhǎng)是幼兒園管理活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，其管理水平在一定程度上決定了幼兒園的管理質(zhì)量。在過去，受管理經(jīng)驗(yàn)的影響，大部分幼兒園園長(zhǎng)靠著辦園經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行幼兒園管理，如此不講究章法的管理，導(dǎo)致幼兒園的健康發(fā)展受到阻礙。面對(duì)該問題，為了提升園區(qū)管理質(zhì)量，筆者所在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)從自身的管理能力入手，在終身學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，通過參加培訓(xùn)活動(dòng)、觀看網(wǎng)絡(luò)課程等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合園區(qū)的發(fā)展實(shí)際情況，制定一套可行的管理規(guī)章制度，保證園區(qū)管理走向正規(guī)，以管理提升辦園質(zhì)量。

其次，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)前教育提出了更高的要求。要想滿足教育發(fā)展要求，在進(jìn)行幼兒園管理活動(dòng)的時(shí)候，幼兒園方面需要樹立良好的形象，打出自己的招牌，從而吸引社會(huì)的注意力，向社會(huì)宣傳自己，并在社會(huì)的監(jiān)督下，從教育、管理等方面入手，不斷地提升自我，實(shí)現(xiàn)有效管理。

三、培養(yǎng)骨干教師

教師作為幼兒園教育管理活動(dòng)的主要參與者，同樣也是幼兒園的管理者。而且，教師在與幼兒的日常相處過程中，最了解幼兒的發(fā)展情況和發(fā)展需求，同時(shí)也可以在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)園區(qū)管理存在的不足，以此可以有針對(duì)性地進(jìn)行管理，促進(jìn)幼兒園管理質(zhì)量的提升?；诮處煹墓芾韮r(jià)值，在進(jìn)行幼兒園管理的時(shí)候，管理人員要學(xué)會(huì)放手，大膽用人，敢于放權(quán)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在組織幼兒園管理活動(dòng)的時(shí)候，筆者所在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)首先對(duì)每一個(gè)教職工進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)他們各自所具備的特點(diǎn)，據(jù)此分配不同的任務(wù)。比如，在觀察過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的教師有著極強(qiáng)的組織能力，對(duì)此，筆者所在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)將組織園區(qū)活動(dòng)的權(quán)利交付給他們;有的教師極具創(chuàng)造力，對(duì)環(huán)境建設(shè)有著自己的想法，于是，筆者所在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)將建設(shè)園區(qū)環(huán)境的權(quán)利交給他們……在這樣責(zé)任到人實(shí)現(xiàn)過程中，管理者不僅可以在一定程度上減輕管理負(fù)擔(dān)，還可以在全園教師的通力合作下，提升管理質(zhì)量。

總之，在幼兒園教育管理活動(dòng)開展中，筆者所在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)要建立對(duì)管理的正確認(rèn)知，從園區(qū)環(huán)境建設(shè)入手，為孩子們營(yíng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使他們通過與環(huán)境的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展;建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子，起到帶頭領(lǐng)導(dǎo)的作用，為園區(qū)管理指出方向;鼓勵(lì)教師參與管理活動(dòng)，從多方面責(zé)任到人，借此提升幼兒園管理質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊周赟.基于《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的幼兒園管理：挑戰(zhàn)與暢想[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（09）：150-151.

[2]丁鳴.有效提高幼兒園管理質(zhì)量的策略研究[J].成才之路，2018（27）：68.