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    淺談微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

    2020-09-14 12:13:14劉巖
    讀寫算 2020年25期
    關(guān)鍵詞:初中微課信息技術(shù)

    劉巖

    摘 要隨著信息技術(shù)的發(fā)展,微課教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方式,微課教學(xué)的應(yīng)用可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,從而提升教學(xué)效率,為此,在教學(xué)中教師要善于應(yīng)用微課技術(shù)。本文主要分析了微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

    關(guān)鍵詞微課;初中;信息技術(shù)

    中圖分類號:R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號:1002-7661(2020)25-0024-01

    微課是指借助網(wǎng)絡(luò)手段將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來,盡管微課的時間比較短,但大多都是知識的濃縮,通過微課能夠有效幫助學(xué)生掌握教學(xué)中的重難點,進而提升課堂教學(xué)效率,提升學(xué)生的積極主動性。

    一、利用微課進行課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師往往都是采用直接講解的方式,學(xué)生也都是按部就班地學(xué)習(xí),毫無創(chuàng)新性可言,而采用微課進行課堂導(dǎo)入則可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺,進而提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。教師在利用微課進行課程導(dǎo)入時要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來作為切入點,可以以課堂教學(xué)的某個知識點制作微課視頻,并在視頻最后加上引導(dǎo)性的語言,這樣便可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上。例如,在人教版信息技術(shù)《制作演示文稿》教學(xué)時,教師在課程開始之前就可以為學(xué)生展示一些演示文稿的微視頻,在微視頻中,學(xué)生能夠看到優(yōu)美的封面幻燈片,還能夠看到幻燈片轉(zhuǎn)換的變幻莫測,通過這種方式學(xué)生對自己做幻燈片產(chǎn)生了極大的興趣,學(xué)生渴望自己也能做出如此優(yōu)美的幻燈片,這樣在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就會更加認(rèn)真,而且還會主動進行知識的學(xué)習(xí)和探索,在這種情況下,學(xué)習(xí)效率也會有明顯的提升。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師要善于利用微課技術(shù),進而充分激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

    二、利用微課資源,實現(xiàn)因材施教

    由于每個學(xué)生的信息技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力有所不同,為了讓每個學(xué)生都能有較大的提升,在信息技術(shù)教學(xué)中教師可以采用微課資源來進行分層教育,從而真正實現(xiàn)因材施教。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平,將學(xué)生分成不同的小組,從而以組為單位進行教學(xué)。例如,在人教版初中信息技術(shù)《Flash和Flash動畫》教學(xué)中,教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際水平來進行不同層次的教學(xué)。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差或者是一般的學(xué)生,教師可以借助微視頻,將基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化成視頻的形式,并讓學(xué)生學(xué)會圖形繪制、圖形中插入關(guān)鍵字等比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師可以適當(dāng)增加教學(xué)難度,為學(xué)生制作引導(dǎo)層、路徑曲線等微課內(nèi)容,從而使學(xué)生的信息技術(shù)水平能有一定程度的提升。盡管信息技術(shù)不作為考試科目,但隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為工作和生活中不可或缺的一部分,提升信息技術(shù)水平和能力也變得非常重要,因此,在信息技術(shù)教學(xué)中教師要盡量兼顧每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,從而保證每個學(xué)生的信息技術(shù)水平都有所提升。

    三、采用微課教學(xué),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

    微課教學(xué)除了可以作為分層教學(xué)的途徑之外,還能夠進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容較多,而且比較零散,僅靠課堂教學(xué)學(xué)生難以掌握全部內(nèi)容,為了進一步提升自身的信息技術(shù)水平,學(xué)生在課下還要進行自主學(xué)習(xí),而微課就是自主學(xué)習(xí)的一個重要資源,教師可以將教學(xué)的重難點知識點錄制成微課視頻的形式,幫助學(xué)生進行課下學(xué)習(xí),從而最大限度地提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。例如,在人教版信息技術(shù)《制作網(wǎng)站》教學(xué)中,由于這部分內(nèi)容相對困難,僅靠課堂教學(xué)學(xué)生難以掌握,而且在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教學(xué)效率低下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高,對網(wǎng)站制作也沒有太大的興趣,導(dǎo)致其教學(xué)效果較差。因此,教師就可以充分利用微課的形式,將這節(jié)內(nèi)容分解成幾個部分,利用多個微課視頻,將教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)出來。首先利用微課視頻為學(xué)生展示網(wǎng)站知識的基礎(chǔ)知識,其次,對網(wǎng)站制作中經(jīng)常會遇到的問題進行答疑。最后,用微課視頻展示網(wǎng)站制作的整個過程,讓學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí),這樣通過自主學(xué)生不僅讓學(xué)生掌握了信息技術(shù)知識,還提升了學(xué)生的探索能力。

    四、利用微課進行課堂教學(xué)演示,細(xì)化教學(xué)內(nèi)容

    由于課堂時間有限,教師在信息技術(shù)教學(xué)中往往是講大概思路和過程,對于一些細(xì)節(jié)上的內(nèi)容則是遠遠不夠的,為此,教師可以應(yīng)用微課來進行教學(xué)展示,從而能夠讓學(xué)生清楚地掌握每一個細(xì)節(jié)和步驟。例如,在人教版信息技術(shù)《簡單的圖像處理中》這部分教學(xué)內(nèi)容中,由于這是potoshop這一單元的內(nèi)容,需要利用potoshop軟件來進行操作,然而potoshop進行圖像處理步驟是比較多的,一旦缺少某一個步驟則會影響最終的圖像結(jié)果,教師在講解這部分內(nèi)容時往往也比較快,學(xué)生在短時間內(nèi),難以記清楚每一個步驟。為此,在教學(xué)中教師就可以利用微課視頻來細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,從而幫助學(xué)生進行有效的記憶,這樣就可以取得更好的教學(xué)效果。

    參考文獻:

    [1]饒燕玲.微課在初中信息技術(shù)課中的有效應(yīng)用探究[J].新課程(中學(xué)),2019(3).

    [2]姚曉峰.初探微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2018(1):151-152.

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