多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用以及價(jià)值

王音梵

摘 要小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)主要圍繞著增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美體驗(yàn)為中心來(lái)展開教學(xué)，要求教師能夠營(yíng)造生動(dòng)又有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的欲望，使其在這一體驗(yàn)過(guò)程中提高自身的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，甚至長(zhǎng)期維持一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，本文主要針對(duì)多媒體如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值這一課題進(jìn)行詳細(xì)的分析，以期切實(shí)保障小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞小學(xué)音樂(lè);多媒體;審美體驗(yàn);音樂(lè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TN915.43?????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）25-0020-01

豐富多彩且生動(dòng)趣味的音樂(lè)課堂可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，而多媒體教學(xué)可以滿足這一需要。小學(xué)音樂(lè)教師可充分探索多媒體教學(xué)手段在音樂(lè)課堂上的有效運(yùn)用方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新變革。

一、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值分析

在多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展背景下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)受到了不同程度的影響，人們的行動(dòng)方式、思維方式以及生活方式都發(fā)生了比較深刻的變化。而這一變化體現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域，給教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面帶來(lái)了深刻的變革。就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，多媒體在其課堂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值可以體現(xiàn)在：

首先，將多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，可以突破應(yīng)試教育的教學(xué)困境，并且向著素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新變革。多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，能夠通過(guò)文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫視頻等等多種形式來(lái)呈現(xiàn)生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生可以在極具表現(xiàn)力的信息表達(dá)方式下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)積極配合教師的行為，讓學(xué)生處于全方位音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好交互環(huán)境中。

其次，將多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，讓學(xué)生可以更深刻地感受其中蘊(yùn)含的音樂(lè)內(nèi)涵。尤其是學(xué)生的多種感官都可以同時(shí)受到刺激，可幫助其將音樂(lè)課堂上的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為可感的形象內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和想象力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有重要意義。

最后，將多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的有效整合。教師可將課內(nèi)資源與有效的課外資源進(jìn)行整合，有利于拓寬學(xué)生的視野，并且有利于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，可保障小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

二、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中存在的誤區(qū)

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有些教師在使用多媒體時(shí)，走進(jìn)了一些誤區(qū)。

首先，有些音樂(lè)教師盲目地使用多媒體，在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)處于走馬觀花的狀態(tài)，這并不利于提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，也讓多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出不合理性。其次，有些教師在使用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，卻將生動(dòng)活潑的課堂變成純娛樂(lè)性的課堂，讓學(xué)生感到新奇的同時(shí)，卻更多的只是湊熱鬧，并沒(méi)能從中汲取音樂(lè)知識(shí)與技能。最后，有些音樂(lè)教師在開展多媒體教學(xué)時(shí)，不注重融入新的教學(xué)方式方法，導(dǎo)致多媒體教學(xué)模式存在一定的單調(diào)性問(wèn)題，不利于構(gòu)建豐富多彩的音樂(lè)課堂。

因此，小學(xué)音樂(lè)教師在充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要價(jià)值時(shí)，也要注重規(guī)避多媒體的運(yùn)用誤區(qū)，進(jìn)而探索可以有效發(fā)揮多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)作用的教學(xué)策略。

三、多媒體運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效策略

（一）在導(dǎo)入教學(xué)階段合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該注重在導(dǎo)入新課時(shí)做好預(yù)熱的教學(xué)工作，初步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。而且新課程理念也要求教師要注重在導(dǎo)入教學(xué)階段采取有效的教學(xué)方式，保證新課導(dǎo)入的效果，甚至讓接下來(lái)的課堂教學(xué)起到事半功倍的教學(xué)效果。比如在《米老鼠進(jìn)行曲》一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放迪士尼樂(lè)園的游玩視頻，并配以《米老鼠進(jìn)行曲》這首音樂(lè)，讓學(xué)生在迪士尼樂(lè)園歡樂(lè)游玩的氛圍下，主動(dòng)地融入進(jìn)來(lái)，跟著音樂(lè)打拍子、踏步子，想象自己身處在迪士尼樂(lè)園的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生更濃的興趣，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)連續(xù)符點(diǎn)音符的唱法，掌握好這一歌曲的音樂(lè)旋律，提高學(xué)生的音樂(lè)感知力和表現(xiàn)力。

（二）通過(guò)多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出音樂(lè)是一種人類最古老且最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式，人們可以在有組織的音樂(lè)演奏中表現(xiàn)出音樂(lè)情感和音樂(lè)內(nèi)涵，讓音樂(lè)這一聽覺(jué)藝術(shù)可以刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生在聆聽音樂(lè)時(shí)的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈、提高學(xué)生審美能力等方面的目的。而小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，認(rèn)知水平也比較有限，所以教師可利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的這一情感體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受。比如在《過(guò)新年》這一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體呈放充滿喜慶的過(guò)新年場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)自己在過(guò)年期間會(huì)做哪些事情。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，也激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)更加專注于學(xué)習(xí)這一歌曲，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用具有多方面的教學(xué)價(jià)值，一些教師已經(jīng)將其引入到小學(xué)音樂(lè)課堂上，有的教師獲得了一定的成效，也有的教師走進(jìn)了一些誤區(qū)，不利于推動(dòng)多媒體教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以引入多種教學(xué)方式，最大限度發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，保障小學(xué)音樂(lè)生動(dòng)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇小蘭.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合[J].北方音樂(lè)，2017，37（16）：188.