融創(chuàng)客理念于中學(xué)物理實驗教學(xué)的有效策略

劉子彬

摘要：時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，但是現(xiàn)如今中學(xué)課堂因為升學(xué)壓力，往往忽視了學(xué)生的主觀能動性。新時代背景下要求將課堂的主體歸還給學(xué)生，從教師主導(dǎo)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)和發(fā)散學(xué)習(xí)。當(dāng)下創(chuàng)客理念逐漸在教育行業(yè)中推行開來，本文結(jié)合中學(xué)物理實驗教學(xué)中遇到的問題，對創(chuàng)客理念融于中學(xué)物理實驗教學(xué)的必要性和實踐策略展開討論，旨在為廣大有志向開展中學(xué)物理課程改革的教育教學(xué)同仁開展工作，提供一定的參考和啟迪。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客理念;中學(xué)物理;實驗教學(xué);有效策略

1.創(chuàng)客理念的概念

創(chuàng)客理念正在教育行業(yè)悄然興起，并且在成人教育和兒童教育中均有涉及。創(chuàng)客一詞的由來就是“Maker”，就是通過產(chǎn)生某一個想法，通過設(shè)計開發(fā)和產(chǎn)品制作，將自己腦中的想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的一種理念。最開始的“創(chuàng)客”是通過興趣和愛好集聚起來的一群人，將其與教育融為一體之后，創(chuàng)客理念就變身成為了一種創(chuàng)新的教學(xué)理念。創(chuàng)客理念融于教育中衍生出來的概念是“創(chuàng)客教育”，從中小學(xué)教育教學(xué)方面看，創(chuàng)客教育就是一種以培養(yǎng)青少年創(chuàng)客素養(yǎng)的一種模式。

創(chuàng)客教育理念是一種基于二十一世紀(jì)萌生出的人才培養(yǎng)理念，西方很多學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)客教育就是將學(xué)生打造成能利用最新的技術(shù)將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的“Maker”。在很多歐美國家的大學(xué)課堂中創(chuàng)客教育已經(jīng)非常普遍，在清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高等學(xué)府，也搭設(shè)了“創(chuàng)客空間”，但是針對中小學(xué)課程的創(chuàng)客教育并不多。

2.融創(chuàng)客理念于中學(xué)物理實驗教學(xué)的必要性

2.1 提升物理實驗教學(xué)的有效性

物理實驗教學(xué)的實踐性極強(qiáng)，但是傳統(tǒng)的中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的問題也非常突出。首先就是中學(xué)物理實驗過于簡單，基于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，中學(xué)物理實驗教學(xué)就僅僅是一個印證公式正確與否的工具，加上很多實驗課程并沒有給學(xué)生帶來實際的效果，學(xué)生只是中學(xué)物理實驗教學(xué)的“圍觀者”，因此將創(chuàng)客理念融于中學(xué)物理實驗教學(xué)中，是提升物理實驗教學(xué)有效性的根本。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

中學(xué)物理實驗應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)完物理知識以后，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的途徑，而不是單純?yōu)榱藢W(xué)而學(xué)，將物理知識運(yùn)用到生活中去，學(xué)以致用才能將物理的魅力充分展現(xiàn)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且在實驗過程中感知物理公式和物理結(jié)論的正確性，徹底消除對物理公式心中抱有的疑慮，進(jìn)而也能提升教學(xué)質(zhì)量。

3.中學(xué)物理實驗教學(xué)融入創(chuàng)客理念的有效策略

3.1 改變教學(xué)觀念，將創(chuàng)客理念融入到中學(xué)物理實驗教學(xué)中

為了能有更好的教學(xué)效果，教師首先要對創(chuàng)客理念有個明晰的認(rèn)知，并且能根據(jù)創(chuàng)客理念的內(nèi)涵設(shè)計教學(xué)方案，具備深厚的中學(xué)物理實驗教學(xué)經(jīng)驗，能對學(xué)生在物理實驗課上的疑惑進(jìn)行解答和實驗指導(dǎo)。其次，教師要在課前針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實驗，例如在進(jìn)行“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”實驗教學(xué)的時候，教師可以通過吸塵器的工作原理引出此實驗，將吸塵器零部件的組裝動手實踐中，讓學(xué)生自己觀察，在吸塵器工作的時候什么零件起到了最主要的作用。這不僅僅能鍛煉學(xué)生的動手能力和觀察能力，更能讓學(xué)生深刻認(rèn)識到，物理與生活的關(guān)系密切，有利于其物理思維的培養(yǎng)。

3.2 加大設(shè)備投入，物理實驗應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)

學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加大資金投入創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)客空間”，鼓勵學(xué)生動手創(chuàng)造，并且加大宣傳，讓更多人對物理實驗教學(xué)感興趣。同時，在日常中學(xué)物理實驗教學(xué)中，很多設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)長久了，并不能產(chǎn)生較為不錯的演示效果。例如，在進(jìn)行“反沖運(yùn)動”的演示實驗的時候，反沖小車這一傳統(tǒng)的物理實驗演示得并不明顯，但是水火箭模型能很好地演示這一物理現(xiàn)象，這就需要在中學(xué)物理實驗教學(xué)中不斷更迭教學(xué)設(shè)備，讓實驗演示得更加清晰直觀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

3.3 靈活教學(xué)模式，教學(xué)方法多樣化

除了傳統(tǒng)的器械實驗，教師也可以采用多種教學(xué)模式靈活教學(xué)。例如，在進(jìn)行“布朗運(yùn)動”的實驗教學(xué)，演示起來較為復(fù)雜，在顯微鏡下觀察顆粒的布朗運(yùn)動效果并不直觀，因為操作性極強(qiáng)，并且讓每個學(xué)生都實際體驗也太過耗費(fèi)課上時間，所以筆者的建議是，針對這樣不好操作的實驗，教師完全可以借用多媒體器材，在大屏幕上為學(xué)生展現(xiàn)“布朗運(yùn)動”。在投影儀上這樣可見度不高的實驗現(xiàn)象展現(xiàn)得更加清晰直接。教師也可以根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對中學(xué)物理實驗教學(xué)器材進(jìn)行“改造”。在演示空氣阻力的時候，因為傳統(tǒng)的真空管倒立實驗時間短、學(xué)生們難以觀察到具體的現(xiàn)象，所以這也是一大教學(xué)難點(diǎn)。但是將羽毛、木塊上面固定一個小鐵片，上面放上一個電磁鐵裝置，斷電后觀察起來就更加方便了。教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，細(xì)心觀察，彌補(bǔ)實驗器材上的不足，讓實驗現(xiàn)象更加明顯，學(xué)生理解起來更加簡單。

3.4 放手讓學(xué)生體驗，讓學(xué)生感知物理本身樂趣

很多物理實驗操作起來都很簡單，也沒有太高的技術(shù)含量，教師應(yīng)當(dāng)將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生在實際操作中獲得滿足感，從而激發(fā)其創(chuàng)造意識和動手欲望，在感知物理本身樂趣的同時，提升中學(xué)物理實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而這也是創(chuàng)客理念的核心。教師在過程中應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)不斷鼓勵，且予以技術(shù)支持，即使失敗了更要幫助學(xué)生重拾信心，做好人民教師的育人職責(zé)。

4.結(jié)語

總而言之，盡管創(chuàng)客理念如今在中學(xué)教育中應(yīng)用得并不多，但是其對學(xué)生創(chuàng)造性和實踐能力的要求，都是符合課改背景下對人才的全新要求的。因此在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，將創(chuàng)客理念融入其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性具有很強(qiáng)的實踐意義。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在動手中領(lǐng)悟物理原理，讓學(xué)生充分了解物理的多姿多彩，學(xué)好物理就不再難了。

參考文獻(xiàn)

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