提升初中數學課堂教學有效性的幾點思考

范濤

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高。深化教育改革成為了老師不可逃避的義務。如何提高課堂教學的有效性使學生可以更好地學習也是老師面臨的一個難題。本文就如何提高初中數學課堂教學的有效性提出自己的幾點思考和建議。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性

初中數學教學不僅可以為學生未來的數學學習打下良好的基礎，還可以更好地推動學生綜合素質的發(fā)展。所以提高初中數學課堂教學的有效性使學生可以在更放松的環(huán)境中進行更高效的數學學習是老師的義務，也是時代的要求。那么應該采用怎樣的方式來提高初中數學課堂教學的有效性，使學生可以更高效更主動的進行數學學習呢？本文以此為出發(fā)點進行了思考，并提出了幾點建議。

1.有效備課，提高課堂的有效性

初中的數學教學的知識點比較瑣碎且各個章節(jié)之間都有一定的聯(lián)系，所以老師在講課之前必須先將各個章節(jié)之間的聯(lián)系完全理清楚，這樣老師在講課的過程中也能更從容的應對學生提出的各種問題。老師也應該明白在新時代的現(xiàn)在，課本教材已經僅僅是教學的一個依據，可以使用課本教材去教學生，但不應該再照本宣讀般的使用課本教材。應該根據教學實際來對課本教材的內容進行合理的補充和加工，采用更豐富的教學實例使學生更輕松的理解所學的內容，使課本教材可以更好地為學生的學習服務，使學生可以更加積極的參與到課堂教學中來。在進行備課時，老師也應該將本節(jié)課的重點和難點進行劃分，并將相似的或者以前學過的某些知識點與其聯(lián)系起來，使其可以更容易的被學生接受和理解。還可以找?guī)椎老嚓P的習題當做課堂上的練習，使學生可以將學到的知識進行鞏固和加深。

另外，老師也應該了解一下初中學生的心理，制定適合的教學方案，使學生可以更好的參與進課堂的學習。老師還可以試著了解每個學生的實際情況，比如每個學生的基礎知識掌握情況以及他們的理解能力等等。根據學生的實際情況，老師設計并完善出更加可行的教學方案，使每個學生都可以積極的進行教學中的各種活動，使他們可以更容易的理解并掌握學到的知識。

2.采用多種有趣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

在講課的過程中，如果不能激發(fā)學生的學習興趣那么學生很可能就會在課堂上不認真聽課，學習效率也極其低下。那么我們應該使用那些方法來提高學生學習數學的興趣呢？老師可以嘗試采用以下幾種方法：

2.1采用教學道具來吸引學生的注意力

初中學生對新事物的好奇心是非常大的。老師可以在課堂適當的使用一些教學道具，吸引學生們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，使他們可以更好地聽課。比如：再講立體幾何的時候，可以拿出一個或者幾個幾何模型，在吸引學生注意力的同時使學生對幾何圖形有更深的理解。

2.2通過提問的方式激發(fā)學生的學習興趣

老師在課堂上的提問可以使學生進行思考，使其可以更好地理解老師要講的知識點。但是換個提問方式，問題不僅可以幫助學生更輕松的理解所學習的知識，也可以有效的激發(fā)學生的學習興趣。比如：在課堂上，老師以幽默的語言進行提問，在題目中人物的前面加上“調皮的”“喜歡運動的”之類的修飾詞。通過這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，還可以將學生的注意力集中到提出的問題上。另外老師在提出問題時，也需要注意學生們的狀態(tài)。如果大多數學生都呈現(xiàn)出一種迷茫的狀態(tài)，就說明他們需要一定的提示來繼續(xù)進行解答，這時老師應該給予適當的提示，幫助學生完成解答。提問不僅可以使學生進行更深層次的思考和運用所學到的知識，還能幫助老師更方便進行學生的學習程度的檢測，使老師對后續(xù)的教學進行調整。所以老師應該學會更好的進行提問，以此來幫助學生更高效地學習。

2.3運用多媒體進行教學

現(xiàn)代社會的發(fā)展也帶來了更多方便教學的多媒體設備，熟練地運用這些設備不僅可以豐富教學內容，減輕老師的工作量，還能激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使他們更認真的聽課和學習。使用多媒體設備也能使課本上的圖形更直觀的展現(xiàn)在學生面前，比如在講解正弦曲線和余弦曲線時，便可以將這兩個圖像在多媒體上顯示出來，使學生對它們有更進一步的理解，更容易將其掌握。

2.4將學生進行分組

將學生進行分組有助于學生更好的進行學習和討論，老師可以在上課之前提出一些與本節(jié)課內容相關的問題，使學生在小組內進行思考和討論，使他們上課認真聽講還不理解的部分。老師還可以引入競爭機制，根據教學內容和教學實際組織一些競賽活動或者上課進行提問加分的方式引導學生主動進行學習，還可以通過這種方式使他們鞏固學到的知識。通過競賽可以激發(fā)學生的學習興趣、提高他們的學習積極性，提高課堂教學的有效性。

3.結語

數學課堂教學的有效性不可能在短時間內進行迅速的提高，上面的方法只是筆者的一些思考和建議，并不適合所有的學生和老師。老師應該結合教學實際和學生的狀態(tài)，在教學過程中不斷嘗試和探索新的教學模式來提高課堂教學的有效性，使初中數學課堂真正成為學生們可以發(fā)展自身素質的課堂。

參考文獻：

[1]何小蘭.關于提高初中數學課堂教學有效性的幾點思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（13）：224-224.

[2]馬慧玲.提升初中數學課堂教學有效性的幾點思考[J].學周刊，2019（22）：67-67.