將創(chuàng)客教育理念滲透于小學科學課堂教學

時圣穎

摘要：我國的教育隨著時代的不斷發(fā)展與進步也在不斷改變著，互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)使人們的工作和生活越來越便捷，在教育行業(yè)不斷發(fā)展的過程中一種新的教育模式應運而生，那就是創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育的出現(xiàn)對于我國教育的發(fā)展來說，具有十分重大的意義，創(chuàng)客教育注重創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，下面本文就對創(chuàng)客教育的概念進行相關的分析，探討創(chuàng)客教育在小學科學教學中的應用，為小學科學教學效率的提高創(chuàng)造一定的基礎。

關鍵詞：創(chuàng)客教育、小學科學、滲透

引言：近年來國家教育部門頒發(fā)了關于十三五起價，教育部門信息化發(fā)展的工作指導文件，其中明確的表示，鼓勵教育部門對STEAM教育、創(chuàng)客教育等新興的教育模式進行探索，培養(yǎng)學生的信息意識與創(chuàng)新意識，使信息化教學能夠真正融入小學科學教學課堂中，成為小學科學課的新型教學方式。本文站在創(chuàng)客教育與小學科學教學的角度上，對小學科學課堂教學中創(chuàng)客教育理念的融入進行相關的探討，找到小學科學教學效率低下的問題根源，合理利用創(chuàng)客教育模式解決這一問題。

1.創(chuàng)客教育

1.1創(chuàng)客教育的概述

在孩提時代，學生們就喜歡用筆在紙上涂鴉畫畫、喜歡將橡皮泥捏成各種形狀，用積木來搭建房屋等，但是當孩子步入校園之后，由于教育模式的僵化，學生需要應付大量的作業(yè)與試卷，導致學生在學習中，過度依賴死記硬背的方法，導致學生的創(chuàng)新精神以及能力變得弱化。后來，部分的學校意識到了這個問題，開始將學生的興趣作為教學的出發(fā)點，開始用學生的興趣來激發(fā)學生的學習，逐漸將創(chuàng)客精神引入教學過程中。在過去的幾年里，美國高校中，興起了一股創(chuàng)客熱潮，開始建立創(chuàng)客圖書室，創(chuàng)客空間。而創(chuàng)客教育的主要內容在于如何將創(chuàng)客空間有效的整合進教學課堂中，創(chuàng)客空間不僅僅是創(chuàng)客們交流、制作、分享教學資源的場所，更是一個課堂教學平臺，教師要學會將課堂轉變成學生的創(chuàng)客空間，使學生能夠在一個充滿活力的課堂中進行物品的創(chuàng)造、制作、與創(chuàng)意分享。最重要的是要給學生留出動手動腦的空間，讓學生能夠進行自主設計、制作與分享，注重學生的個性化歇息，注重學生對基本技能的掌握與應用。無可置疑的是，創(chuàng)客教育正在一步步的改變學生的課堂學習模式，它可以有效避免標準化學習與測試對學生創(chuàng)新思維與能力的干擾，為學生打造一個個性化的學習平臺，同鼓勵創(chuàng)新的方式來帶動學生的思維發(fā)展。

1.2創(chuàng)客教育的重要性

創(chuàng)客教育中的“創(chuàng)”字的意思為創(chuàng)造，“客”是指創(chuàng)造某種事物或者活動的人，創(chuàng)客教育對于新時代來說是教育的必然發(fā)展趨勢，是學生必須掌握的一門技能。創(chuàng)客教育需要對學生的創(chuàng)新意識和思維進行培養(yǎng)之外，還需要為學生提供相應的教學輔助工具，在學生創(chuàng)新實踐的過程中為學生提供必要的幫助。在實踐過程中掌握學習的方法是創(chuàng)客教育的主旨思想，創(chuàng)客教育是一種對學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力進行培養(yǎng)的教學方法，可以使學生獲得更多的知識、視野與能力，其教育行為主要表現(xiàn)在活動、課程與環(huán)境等方面。創(chuàng)客教育的主要內容就是在學生進行自主創(chuàng)客活動時，如果學生有不懂的地方或者疑惑的地方，教師可以對學生進行一定的指導，并多多關注學生的動手動腦能力。創(chuàng)客教育可以實現(xiàn)對協(xié)商探索精神，辯證能力、創(chuàng)新思維、協(xié)同能力等方面的培養(yǎng)，也是目前中小學生教學的最佳方式。

2.創(chuàng)客教育在小學科學課堂教學中的運用

2.1轉變學生學習方式

創(chuàng)客教育的應用范圍十分廣泛，其中在小學科學的課堂中應用創(chuàng)客教育不僅能夠幫助學生更好的掌握知識，還能從多個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與動手操作能力，從而激發(fā)學生學習的興趣。例如，在學習《我們關心天氣》這部分內容時，在正式開始上課前教師可以讓學生自己在課下收集有關天氣的資料，布置思考“從哪里可以知道關于天氣的信息呢？”觀看“天氣預報”“天氣預報一般是從哪些方面說天氣？”這類問題，并把相關詞語記錄下來等作業(yè)。幫助學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。

2.2改革教師教學方式

在小學科學課堂上運用創(chuàng)客教育時需要教師轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，將理論知識的教學與實踐聯(lián)系在一起。例如，在進行三年級上冊《植物的葉》教學時，教師可以給學生展示各種不同形狀樹葉的圖片，比如楊樹、柳樹、榆樹等等，以此拓寬學生的知識視野，有條件的話還可以拿出真實的樹葉讓學生感受到樹葉的多種多樣，樹葉的紋理，通過這樣的教學方式培養(yǎng)學生研究樹葉的興趣、學習科學的興趣。

結束語：創(chuàng)客教育注重將學生的興趣、以及愛好轉變?yōu)閷嶋H的創(chuàng)作過程，創(chuàng)客一詞最初是來源于“maker”這一英文單詞，而這一英文單詞本身的意義是指利用科學技術來表達自己的思想以及創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人，創(chuàng)客教育是個性化、多元化、綜合性的，可以使學生通過科學技術來實現(xiàn)自己的想象。學生在實際創(chuàng)造的過程中，也可以與同學或者教師進行經(jīng)驗交流，在小學科學課堂中使用進創(chuàng)客教育，不僅可以使學生的學習過程更加富有趣味性，還可以使學生的思維得到實現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以此來提升小學科學教學的效率。

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