小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的提升策略

張丹 陳明晨

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程中的重要組成部分，而計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要、最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，影響著學(xué)生后續(xù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重打好學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)、提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確度和速度。但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)具有一定的枯燥性、計(jì)算訓(xùn)練也具有一定的乏味性，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升策略

一、引言

數(shù)學(xué)學(xué)科是研究數(shù)量關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)的自然學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中發(fā)揮著重要的工具作用。而在進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系及空間結(jié)構(gòu)的推理、演算中，計(jì)算的過(guò)程是必不可少的。由此可見(jiàn)，計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的基礎(chǔ)地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)熟練掌握整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等的四則運(yùn)算，也就是說(shuō)計(jì)算教學(xué)是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終的教學(xué)內(nèi)容。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效率和有效性。因此，這就需要教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)方法進(jìn)行積極的創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練的積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)缺乏興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思維發(fā)展也以形象思維為主，對(duì)于具有趣味性的事物才能容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大量程式化的計(jì)算訓(xùn)練更容易引起學(xué)生的厭煩心理。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練積極性的缺乏，直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)模式陳舊，脫離生活實(shí)際

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師一般仍然采用傳統(tǒng)較為僵化、陳舊的教學(xué)模式，課上機(jī)械灌輸、課下題海訓(xùn)練，使學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)或計(jì)算訓(xùn)練的設(shè)計(jì)時(shí)，完全將計(jì)算內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相割裂，使學(xué)生無(wú)法確切的理解計(jì)算教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和真正意義，從而嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)不明確，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和機(jī)械訓(xùn)練的進(jìn)行，而忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在這種不科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的指引下，使學(xué)生完全無(wú)法發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)自主性，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的提升策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在新課程改革的背景下，“以人為本”的教學(xué)理念深入人心。在這種情況下，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中對(duì)“以人為本”教學(xué)理念進(jìn)行積極的貫徹，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，對(duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)及教學(xué)方法進(jìn)行全方位、多角度的考慮，使小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)完全符合小學(xué)生的心理發(fā)展特征及學(xué)習(xí)規(guī)律，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的效率和有效性。

（二）注重學(xué)生計(jì)算方法、計(jì)算習(xí)慣的傳授與養(yǎng)成

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容繁雜，教學(xué)過(guò)程更是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的。首先，教師應(yīng)注重傳授學(xué)生基本的計(jì)算方法。簡(jiǎn)便運(yùn)算是提高學(xué)生運(yùn)算速度及準(zhǔn)確度的重要方法，教師通過(guò)將簡(jiǎn)便計(jì)算的方法傳授給學(xué)生，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，更能使學(xué)生在計(jì)算訓(xùn)練中感受到成就感，進(jìn)而提高訓(xùn)練的積極性。其次，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生在“先看、再想、再算、后演”的良好習(xí)慣中提高自身的計(jì)算能力、形成自己的計(jì)算方法、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性。

（三）緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，實(shí)施生活化的計(jì)算教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度實(shí)用性的學(xué)科，其中計(jì)算教學(xué)更是與學(xué)生的日常生活有著不可分割的聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)將計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，使學(xué)生在生活中尋找到計(jì)算內(nèi)容的折射，從生活中感受到計(jì)算教學(xué)的真實(shí)意義和真正內(nèi)涵。

（四）注重學(xué)生課后的鞏固練習(xí)、錯(cuò)題記錄

學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算速度與大量的課后練習(xí)是不可分割的，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生課后練習(xí)的布置和練習(xí)題的設(shè)計(jì)。教師在了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，應(yīng)增強(qiáng)課后計(jì)算訓(xùn)練的層次性、科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，使不同層次的學(xué)生都能得到有效的練習(xí)，得到相應(yīng)的發(fā)展。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注重錯(cuò)題的記錄、分析，抓住自己的薄弱環(huán)節(jié)和易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的鞏固和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要、基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)針對(duì)現(xiàn)階段存在的一系列問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的改革，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣、實(shí)施生活化計(jì)算教學(xué)、加強(qiáng)課后計(jì)算訓(xùn)練等方式，來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

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