校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

陳久紅

摘要：高中音樂(lè)課程有著緩解學(xué)習(xí)壓力、促使學(xué)生思維發(fā)展以及提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平等多重作用，其可以陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)魅力，有必要將校園歌曲創(chuàng)編加入到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的掌握樂(lè)理知識(shí)，從而提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校園歌曲創(chuàng)編;高中音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用

分類號(hào)：G623.71

音樂(lè)教學(xué)作為高中學(xué)生必不可少的藝術(shù)課程，對(duì)學(xué)生有著非常重要的意義。但是其并非傳統(tǒng)考試科目，所以學(xué)校重視程度不足，部分學(xué)校甚至?xí)捎谜Z(yǔ)數(shù)英等主科來(lái)替代音樂(lè)課堂，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的投入到音樂(lè)課堂中。校園歌曲創(chuàng)編要求學(xué)生憑借樂(lè)理知識(shí)以及自身情感編創(chuàng)歌曲，這種方式可以極大的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且讓學(xué)生享受音樂(lè)的樂(lè)趣。因此高中音樂(lè)教師要合理利用這一教學(xué)方式，促使學(xué)生更積極的展開(kāi)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。

1.校園歌曲創(chuàng)編概述及作用

歌曲創(chuàng)編包括創(chuàng)與編兩部分，創(chuàng)是作曲家將自身的生活經(jīng)歷或是將自身的情感融入到音樂(lè)中的過(guò)程，這種方式可以讓音符代替自身感情，從而讓傾聽(tīng)者更好的感悟歌曲的內(nèi)容。這一方式可以通過(guò)創(chuàng)造新的音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行表露，也可以選擇以往的音樂(lè)提前進(jìn)行更新創(chuàng)造，這些都屬于“創(chuàng)”的內(nèi)容。而編更多是依據(jù)已有歌曲的情感以及風(fēng)格而產(chǎn)生的一種音樂(lè)形式，其雖然在創(chuàng)新度上不如創(chuàng)，但是其有著更豐富的表現(xiàn)形式。在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，校園歌曲創(chuàng)編是教師應(yīng)當(dāng)掌握的一項(xiàng)基本能力，教師只有掌握了這一技能，才能將其靈活的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，更好的激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，他們還不具備編曲、創(chuàng)造音樂(lè)的能力，但是部分學(xué)生可以模仿詞曲內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)詞，教師可以以此為切入點(diǎn)，通過(guò)有效的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握校園歌曲創(chuàng)編這項(xiàng)技能，在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還能極大學(xué)生對(duì)校園、生活的熱愛(ài)，促使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。

2.校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1對(duì)傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編

在傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編時(shí)，首先需要確定主題，這樣才能依據(jù)主題創(chuàng)編出悅耳的歌曲。傳統(tǒng)歌曲主題題材一般包括抒情、敘事以及舞蹈性歌曲等，教師可以依據(jù)這些題材選擇合適的內(nèi)容。比如教師可以選擇抒情的體裁，然后將一些古詩(shī)詞融入到創(chuàng)編過(guò)程中。將古詩(shī)詞變成旋律可以方便學(xué)生記憶，在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)還能讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，極大提升教學(xué)質(zhì)量?！睹髟聨讜r(shí)有》以及《琵琶行》等都有創(chuàng)編而成的歌曲，教師也可以讓學(xué)生選擇古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，從而提升音樂(lè)教學(xué)趣味性。在創(chuàng)編前，首先要考慮音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)，然后融入自身的情感，將自身的想法融入到創(chuàng)編過(guò)程中，在感受樂(lè)趣的同時(shí)還能促使學(xué)生思維發(fā)展。教師要在這一過(guò)程中充分扮演引導(dǎo)者的身份，留給學(xué)生更多的自主時(shí)間，充分挖掘?qū)W生在歌曲創(chuàng)編方面的潛力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生完全融入到音樂(lè)課堂當(dāng)中。

2.2對(duì)流行歌曲創(chuàng)編

與傳統(tǒng)歌曲不同，學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)的了解流行音樂(lè)。當(dāng)然流行音樂(lè)雅俗交織，并非所有的內(nèi)容都適合學(xué)生，但是其也是音樂(lè)組成的一部分，如果阻斷學(xué)生與流行音樂(lè)間的聯(lián)系，很容易造成不良影響，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與古典音樂(lè)相比，流行音樂(lè)會(huì)更多的迎合時(shí)代，但是也正因?yàn)檫@一特性其才受到學(xué)生的歡迎。當(dāng)然還有部分音樂(lè)還是有極高的鑒賞價(jià)值，比如周杰倫的《稻香》可以讓我們想到童年的快樂(lè)時(shí)光，《千與千尋》的片尾曲《永遠(yuǎn)同在》可以憑借其優(yōu)美的旋律讓學(xué)生陶醉在音樂(lè)的世界里。因此在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要多引入流行音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，貼合學(xué)生的認(rèn)知和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以了解學(xué)生的興趣，然后將其與課堂內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，從而創(chuàng)造愉快的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的課堂參與度。

2.3結(jié)合信息技術(shù)對(duì)歌曲展開(kāi)創(chuàng)編

現(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入到了教育行業(yè)中，因此在高中音樂(lè)校園歌曲創(chuàng)編教學(xué)過(guò)程中，教師一定要合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提升教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能采用教材、黑板來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，教學(xué)形式單一，并且內(nèi)容枯燥。而多媒體課件可以承載視頻以及音頻，可以更好的吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與到課堂教學(xué)中，讓課堂內(nèi)容變得豐富有趣。教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行創(chuàng)編，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生也能完全打開(kāi)思維，從更多的角度去思考問(wèn)題，通過(guò)師生之間的交流溝通達(dá)到歌曲創(chuàng)編的教學(xué)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，校園歌曲創(chuàng)編有著非常重要的作用，其可以極大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，從而拉近師生之間的距離。并且歌曲創(chuàng)編也能加深學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解程度，對(duì)學(xué)生審美觀念的提升有著極大的幫助。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的能力以及興趣引入合適的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)，讓學(xué)生的思維在歌曲編創(chuàng)中發(fā)展，將學(xué)習(xí)壓力釋放在編創(chuàng)過(guò)程中。學(xué)生也會(huì)在這一過(guò)程中真正的感受到音樂(lè)的魅力，在教師的充分引導(dǎo)下，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)充分提升。

參考文獻(xiàn)

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