新課程下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作的探究

王玉華

摘要：閱讀和寫作這兩個(gè)方面是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中特別重要的環(huán)節(jié)，由于重視程度欠缺或沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，以至于傳統(tǒng)的閱讀和寫作教學(xué)缺點(diǎn)重重，效率低，問(wèn)題多。要大力轉(zhuǎn)變這種情況，必須要改變觀念，開(kāi)拓思維，提升課堂的效率，提高學(xué)生的閱讀興趣和寫作的水平。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);閱讀;寫作;思考

時(shí)下，我們新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)改革和老師們積極地參與相比較而言，語(yǔ)文的教學(xué)改革僅各種的觀摩課、匯課等活動(dòng)就開(kāi)展得如火如荼，精彩紛呈，取得了較好的成績(jī)。但作為中學(xué)的語(yǔ)文教師，當(dāng)我們回到現(xiàn)實(shí)的課堂，正視現(xiàn)在我們實(shí)踐中的語(yǔ)文教學(xué)，理智地想一想時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和面臨的問(wèn)題還是很多的，因此也時(shí)常引發(fā)我們諸多的思考和探究。中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革應(yīng)從閱讀與寫作兩方面開(kāi)始。這是語(yǔ)文教學(xué)的目的和要求使然。中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的就是訓(xùn)練學(xué)生閱讀和表達(dá)的能力，使他們能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字【1】。當(dāng)今社會(huì)正在進(jìn)入一個(gè)新的文化轉(zhuǎn)型時(shí)期，作為一名高中語(yǔ)文老師，應(yīng)積極學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作兩個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)地傳授和指點(diǎn)。下面就在中學(xué)語(yǔ)文教改中對(duì)閱讀和寫作談一下自己的經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)和反思。

一、關(guān)于閱讀教學(xué)

（一）、課內(nèi)教讀

無(wú)疑《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是富有新意的?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教材將形成課本、讀本、學(xué)本三足鼎立之勢(shì)。教學(xué)實(shí)踐正告我們：對(duì)于膾炙人口的經(jīng)典著作，我們?nèi)粤η笞x原文;教師備課，應(yīng)把精力放在準(zhǔn)備回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題上;文言文的教法，可解釋得詳細(xì)一點(diǎn);詩(shī)詞鑒賞則未必一一白話文，學(xué)生看得懂，教師可少講或不講;分析閱讀課，要加大壓縮;對(duì)于語(yǔ)法、修辭、邏輯，教師要結(jié)合課文講，提高實(shí)用性;至于政治與藝術(shù)的關(guān)系，思想與語(yǔ)文的關(guān)系，文與道的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)二者統(tǒng)一【2】。

課內(nèi)教學(xué)的創(chuàng)新思路

1.為讓學(xué)生得到一切語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，做到基于教材，又要超越教材。

2.讓學(xué)生們學(xué)會(huì)思維，構(gòu)建思想，內(nèi)化情感，提高品位，教師應(yīng)努力把握語(yǔ)文教學(xué)中人文性的統(tǒng)一。

3.教書還需育人，教師要把比較文學(xué)的理念作為主線貫穿于整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。

4.閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多元理解。由于每個(gè)課文均為一種開(kāi)放性的互換式結(jié)構(gòu)，其內(nèi)容仍具備不確定性的空白，使讀者不得不加以聯(lián)想。

5.教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視語(yǔ)文的潛移默化作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性體驗(yàn)。

6.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍來(lái)適應(yīng)個(gè)性差異大的學(xué)生，發(fā)揮個(gè)性化優(yōu)勢(shì)。

7.閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、內(nèi)涵、外延等方面思考質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性和探究性閱讀能力的提高。

8.為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，老師應(yīng)把教學(xué)的中心放在引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生的閱讀方法上，使學(xué)生自主分析。葉圣陶先生曾指出：“故教師之為教，不在全盤搜與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！?【3】

（二）課外閱讀

課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。它不但對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成會(huì)發(fā)生質(zhì)變的影響，并且是提高學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的重要途徑。實(shí)踐證明：作品寫得好的學(xué)生，大多數(shù)得力于課外閱讀。博覽，能夠開(kāi)闊思路，充實(shí)內(nèi)涵。正所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

課外閱讀的點(diǎn)撥：

1.課外閱讀應(yīng)與課內(nèi)教讀平行地進(jìn)行，其二者具有一定的聯(lián)系。

2.關(guān)于愛(ài)好閱讀書的學(xué)生，教師要告知他們閱讀價(jià)值的取向。對(duì)不喜歡閱讀的學(xué)生，要拿水平高的書去引領(lǐng)他們看，使之產(chǎn)生閱讀的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)一定的情境，著力培養(yǎng)學(xué)生的情感因子，落實(shí)情感積淀。此外，在課前閱讀中要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力層次，做好能力鋪墊。

二、關(guān)于寫作教學(xué)

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)極其重要組成部分，應(yīng)當(dāng)受到重視。要切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，以下幾點(diǎn)一定要注意：

1.提倡多讀書，讀好書;要大膽的假設(shè)，小心的求證。

2.真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境。

3.多接觸社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、寫作成功的關(guān)鍵在于作者有無(wú)對(duì)生活的獨(dú)特視角和見(jiàn)解。

4.注重寫作教學(xué)的人文性、實(shí)踐性和趣味性。

5.開(kāi)展豐富多彩的寫作活動(dòng)，改變作文教學(xué)單一、單調(diào)的狀況。

6.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。一種為附屬于其他材料的作文，如改寫、縮寫、資料整理等;一種是根據(jù)題目獨(dú)自寫生活、寫思想的作文。一般說(shuō)來(lái)，寫作訓(xùn)練結(jié)構(gòu)有：調(diào)整語(yǔ)序、修改層次、填寫過(guò)渡段、剪裁段落、選擇開(kāi)頭、續(xù)寫結(jié)尾等。

7.不斷點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)赜枰钥隙ǎ箤W(xué)生獲得成就感。

8.作文命題力圖富有創(chuàng)意。命題的外延必須與生活相伴。學(xué)生離開(kāi)了生活，頭腦里空白無(wú)物，沒(méi)有可供描寫的內(nèi)容，寫起文章來(lái)，必然言之無(wú)物，缺乏現(xiàn)實(shí)感，因此教師必須做到：

A.規(guī)范命題立意，要貼近生活、貼近社會(huì)、方式要千變?nèi)f化，學(xué)生不但覺(jué)得有話可說(shuō)，有情可訴，而且情不自禁，文如泉涌。

B.讓學(xué)生自由命題。學(xué)生的作文由學(xué)生自己命題，不僅能發(fā)揮學(xué)生的劇造力，而且能展示其才華。至于以“新思維、新角度和真體驗(yàn)”為出發(fā)點(diǎn)的“新概念作文”，便是一個(gè)有力的見(jiàn)證。

9.加強(qiáng)語(yǔ)法、修辭、邏輯的訓(xùn)練。

10.加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練。一是思想內(nèi)容方面，要結(jié)合文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去寫;二是從表現(xiàn)形式方面著眼，結(jié)合作品的文體特點(diǎn)、寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作。

綜上所述，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的寫作水平，還是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中面臨著的一個(gè)重要的話題。作為高中語(yǔ)文教師我們責(zé)任重大，學(xué)有所得，是課的質(zhì)量的生命。無(wú)效、低效的課堂，就是浪費(fèi)學(xué)生的青春，浪費(fèi)他們的生命。因而，學(xué)生學(xué)有所得，課堂有效，是教師教課的底線。讓我們?cè)谛抡n程改革的大背景下，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于超越，讓語(yǔ)文教學(xué)取得更大的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

【1】 郝小云;談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力[J];中國(guó)校外教育（理論）;2008年06期

【2】呂超金;促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中形成有效的學(xué)習(xí)策略[J];科教新報(bào)（教育科研）;2010年12期

【3】陳碧英;閱讀教學(xué)中“隨文練筆”的落點(diǎn)選擇研究與實(shí)踐[J];讀與寫（教育教學(xué)刊）;2007年11期