提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略研究

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最基礎(chǔ)的階段，在小學(xué)階段打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生走入初中和高中會相對輕松。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生小學(xué)階段的數(shù)學(xué)成績會對學(xué)生將來初中、高中理科類學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。因此小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師必須充分地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)實效性，進(jìn)而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文緊緊圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性這一核心話題，探討了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的方法和策略，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實效性;課堂氛圍

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要建立良好的師生關(guān)系，其次要改變以往課堂教學(xué)中教師講授為主的學(xué)生學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方法。

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

第一，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，積極創(chuàng)建良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)有效性的助推劑。教師以學(xué)生朋友的角色參與到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，及時引導(dǎo)鼓勵，及時評價，幫助小學(xué)生開發(fā)智力，啟蒙教學(xué)，只有這樣學(xué)生才沒有心理壓力的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，能夠在數(shù)學(xué)課堂上敢于表達(dá)自己的觀點，遇到不會的問題敢于說出口。進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

第二，活躍課堂氛圍，提升小學(xué)生的課堂參與度。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是要充分調(diào)動小學(xué)生的思維能力，開發(fā)孩子智力，以啟蒙式教學(xué)方法讓小學(xué)生積極融入課堂，進(jìn)而讓小學(xué)生做課堂主人。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，在師生之間，學(xué)生之間的積極交往和互動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)共同發(fā)展。為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)讓廣大學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓小學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，進(jìn)而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如在探索圓的面積計算公式的過程時，我先給出操作步驟，讓學(xué)生動手剪、拼，拼成學(xué)過的圖形，通過觀察、研究、討論，得出結(jié)論，體會“化曲為直”的思想。學(xué)生在操作中清楚的了解了把圓的面積轉(zhuǎn)換為學(xué)過的圖形面積的過程，探索時積累的活動經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時，我事先讓學(xué)生每個人收集三張超市購物的小票帶到課堂，課堂上學(xué)完小數(shù)加減法的規(guī)則以后，我們拿出小票，讓孩子們交換一下，算一算小票上的金額是多少，用學(xué)到的方法解決生活實際中遇到的問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)習(xí)氛圍是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提，要想讓小學(xué)生真正的學(xué)會數(shù)學(xué)方法，真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識教師還需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為此需要做到以下幾點：

第一，開展情景教學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生之所以感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力，其最大的問題在于不理解題意，不明白題目是什么意思。針對這一問題需要教師在平時課堂教學(xué)中多構(gòu)筑教學(xué)情景，讓抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更加生活化的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠理解題意，知道題目的意思，只有這樣小學(xué)生才能真正的學(xué)會數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容。比如在教授小學(xué)生認(rèn)識圖形時，教師就可以拿一些小學(xué)生平時接觸到的物品告訴小學(xué)生什么是圓形，什么是三角形，什么是正方形，什么是長方形，讓小學(xué)生從視覺上有一個清晰地認(rèn)識和了解，進(jìn)而深刻的記憶到頭腦中，對各個圖形的特點和形態(tài)有清晰地認(rèn)識。在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時更需要積極構(gòu)筑生活情景，通過生活中的例子為學(xué)生講解如何解答應(yīng)用題。好多小學(xué)生之所以感覺到應(yīng)用題難的原因在于他們不理解題意，心里沒有題目構(gòu)筑的畫面，感覺與自身的生活實際相差太遠(yuǎn)。為了讓小學(xué)生學(xué)會應(yīng)用題解法，教師可以列舉生活例子，讓小學(xué)生通過生活實際來感受題意，進(jìn)而學(xué)習(xí)到解題方法。

第二，充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)主要采用板書教學(xué)方式，板書可以讓小學(xué)生牢固記憶數(shù)學(xué)知識，但是也有它自身的缺點。比如，不能為小學(xué)生拓展更多的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少畫面感不理解題意，不能吸引小學(xué)生的注意力等。教師要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠接觸更多的數(shù)學(xué)知識，拓寬學(xué)生的視野。多媒體教學(xué)能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)。教師利用多媒體教學(xué)一些難題的解題步驟以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)給小學(xué)生，讓小學(xué)生能夠加深理解，牢固記憶。教師也可以利用多媒體技術(shù)記錄小學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，給每個孩子記錄錯題點，針對每個孩子的情況作出對應(yīng)的學(xué)情統(tǒng)計圖，這樣能使孩子清楚知道自己的薄弱環(huán)節(jié)，讓老師清楚小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，輔導(dǎo)更有針對性，對一些學(xué)生沒有掌握的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)一步地加強(qiáng)與鞏固，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其對小學(xué)生未來的理科學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，針對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，數(shù)學(xué)教師需要積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將情景教學(xué)法及借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)等應(yīng)用到實際的教學(xué)中，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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[2]趙艷輝，石迎春.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略——對“買新書”的個案分析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012，（11）：52～53.

作者簡介：張慧明（1970.10-）女，漢族，上海人，本科，深圳市南山區(qū)華僑城小學(xué)數(shù)學(xué)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)