探討海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式

陳蕾 黃麗娜 張華 周小莎

摘 要：為了滿足海南醫(yī)療旅游機構對于醫(yī)學專業(yè)人才的需求，對海南醫(yī)療旅游機構的醫(yī)務人員和工作人員進行電子問卷調查，探討海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

關鍵詞：海南醫(yī)療旅游;醫(yī)學專業(yè)人才;培養(yǎng)模式

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0 引言

當今經(jīng)濟不斷向前發(fā)展，人們的物質精神生活水平不斷地提高，并且人們越來越重視自己的健康，旅游市場的需求也發(fā)生了變化，一種產(chǎn)業(yè)得到發(fā)展，即醫(yī)療旅游業(yè)蓬勃發(fā)展。因為在上個世紀50和60年代我國政府建設的療養(yǎng)院和90年代發(fā)展的溫泉旅游，所以為我國醫(yī)療旅游奠定了一定的基礎。海南是國際旅游島，旅游資源豐富，在2002年海南三亞開展了醫(yī)療保健康復旅游為海南的醫(yī)療旅游奠定了基礎。海南在博鰲樂城設立國際醫(yī)療旅游先行區(qū)，并依照規(guī)劃，先行區(qū)將會引進國際先進醫(yī)療設備和醫(yī)療機構，用15-20年時間逐步把博鰲樂城打造成世界一流醫(yī)療養(yǎng)生勝地。在這樣的大環(huán)境下，海南醫(yī)學院校應抓住機遇，培養(yǎng)一批適應醫(yī)療旅游發(fā)展的復合型醫(yī)學人才，即海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)人才，為海南醫(yī)療旅游事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

1 海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)問卷調查的對象與方法

1.1問卷調查對象

針對海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容，對海南博鰲樂城的博鰲超級醫(yī)院、博鰲恒大國際醫(yī)院、博鰲一齡生命養(yǎng)護中心、麥迪塞爾國際醫(yī)療中心等10家醫(yī)療旅游機構的醫(yī)務人員和工作人員進行電子版問卷調查。

1.2 方法

采用問卷調查法和非參數(shù)檢驗。首先查閱了大量關于醫(yī)療旅游和醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的文獻，整理出醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)人才應具備的知識、能力、素質等因素，形成問卷初稿。然后就問卷內(nèi)容咨詢了海南醫(yī)療旅游先行區(qū)的相關人員，對問卷的量表內(nèi)容進行修改，再對問卷量表進行信度和效度的檢測，確定了量表的24個具有代表性的影響因素。最后，形成電子版問卷進行調查和對24個因素進行統(tǒng)計學的非參數(shù)檢驗。

2 結果

2.1問卷情況

依據(jù)海南醫(yī)療旅游機構分布的情況，對海南博鰲10家醫(yī)療旅游機構進行電子版問卷調查。在1個月的問卷調查過程中，共調查10家醫(yī)療旅游機構。共回收調查問卷520份。

2.2統(tǒng)計分析結果

運用spssau進行非參數(shù)檢驗。使用Kruskal-Wallis檢驗統(tǒng)計量進行分析可知：臨床醫(yī)療專業(yè)、護理專業(yè)、醫(yī)技專業(yè)和其他專業(yè)人員對于醫(yī)學類專業(yè)知識、英語運用能力、終身學習能力、營銷組織能力、判斷能力、觀察能力、實踐能力、政治素質共8項不會表現(xiàn)出顯著性差異。由此可知，臨床醫(yī)療專業(yè)、護理專業(yè)、醫(yī)技專業(yè)和其他專業(yè)人員一致認為培養(yǎng)海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)人才最重要的因素是醫(yī)學類專業(yè)知識、英語運用能力、終身學習能力、營銷組織能力、判斷能力、觀察能力、實踐能力、政治素質。

3 分析與討論

3.1海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定

我們應明確海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定時要以海南醫(yī)療旅游機構所需要的醫(yī)學專業(yè)人才需求為導向。從調查問卷的統(tǒng)計分析可知，海南醫(yī)療旅游機構醫(yī)務人員和其他工作人員對海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)人才重視的是醫(yī)學專業(yè)知識、實踐能力、政治素質等。我們要改變傳統(tǒng)醫(yī)學教育“重理論知識教育，輕專業(yè)實操技能”的觀念。

3.2 海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)課程設置

根據(jù)問卷調查可知，海南的醫(yī)學院校培養(yǎng)人才的方案應該是“寬口徑、厚基礎、注重能力培養(yǎng)”，以現(xiàn)有的醫(yī)療教育資源為基礎，依據(jù)海南醫(yī)療旅游機構發(fā)展的實際需要，構建海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)課程體系。

3.2.1 海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)課程體系設置的思路

（1）理論課與實踐課相結合

醫(yī)學專業(yè)是實踐性很強的學科。醫(yī)學實踐本身具有復雜性、社會性等特征，這就要求學生必須具備很好的實踐能力。但是我國目前對于醫(yī)學教育課程設置中理論課程繁多，學生很難去更好的鍛煉實踐能力。因此，海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)應該適當?shù)奶岣邔嵺`課程的比例，增加實踐課程就是培養(yǎng)學生的能力。海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)學生在掌握了一定的醫(yī)學專業(yè)知識后，可以去醫(yī)療旅游機構見習或實習，可以把理論用于實踐，不僅增加學生對職業(yè)和社會的感性認識，還可以提升學生的實操能力。

（2）專業(yè)課程與素質教育課程相結合

醫(yī)務人員的政治素質是提高醫(yī)療質量的關鍵因素之一。而學生在校期間不僅需要掌握專業(yè)理論知識，還需增加相關的政治課程，例如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等。政治課程可以讓學生樹立正確的科學的世界觀，并可以用其去指導臨床和科研工作。樹立全心全意為人民服務的思想。

3.2.2 關于設置海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)課程的建議

（1）由于醫(yī)學專業(yè)，學習內(nèi)容繁多，所以我們應該有側重的學習。在海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)中，我們應重點學習醫(yī)學知識，醫(yī)學基礎課程有生理、病理、生化、解剖、病原微生物等，醫(yī)學專業(yè)知識有內(nèi)外科、婦科、兒科、診斷學等。

（2）為了更好的建設博鰲樂城國際醫(yī)療旅游先行區(qū)，首先海南應充分發(fā)揮自身旅游優(yōu)勢，如濱海風光、黎苗風情等旅游資源，其次再結合海南的地理優(yōu)勢，海南在亞熱帶地區(qū)，素有“天然藥庫”之稱，熱帶藥用植物資源豐富且獨特。最后結合上述優(yōu)勢，開發(fā)出具有海南特色的醫(yī)療旅游產(chǎn)品，即黎苗藥特色的保健旅游產(chǎn)品、海南黎苗藥特色溫泉理療等。綜上所述，海南醫(yī)療旅游機構醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標中應該增加培養(yǎng)學生的“本土文化知識和民族文化自豪感”這一標準。

海南醫(yī)學院校在對學生進行海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)理論知識培養(yǎng)的基礎上，要依據(jù)海南的黎苗藥特色、分布地區(qū)等開設適應本土化的課程，如黎苗藥的來源、作用功效等。海南有悠久的歷史，奇特的少數(shù)民族風情，這也是吸引國內(nèi)外游客的原因。通過本土化課程的開設，增強學生對海南旅游資源的了解、增強對海南本土醫(yī)藥的了解，增強他們的本土文化自豪感，從而培養(yǎng)他們熱愛醫(yī)療旅游專業(yè)，愿意投身到博鰲樂城國際醫(yī)療旅游先行區(qū)的建設中。

（3）目前，從事海南醫(yī)療旅游機構的醫(yī)務人員是非常缺乏的，特別是通曉國際語言的醫(yī)護人員十分緊缺。今后，隨著國外醫(yī)療旅游者的增多，非常需要熟練運用外語進行日常交流的醫(yī)學專業(yè)人才。因此，海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)課程應相應增加專業(yè)英語課程和英語口語課程。

3.3 關于海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)的教學方法建議

3.3.1 理論與實踐并行的教學方法

醫(yī)學院?？梢栽趯W生的第一年讓學生接觸病人，讓學生早接觸病人，與病人交談，如海南本土民俗、濱海風光、黎苗風情，鍛煉語言溝通能力和營銷組織能力，可以在實踐中對學生建立熱愛病人、理解病人、幫助病人的理念。隨著每年學習知識的增長，學生與病人的交談內(nèi)容由淺入深，從最開始的簡單交談到采集病史，到對癥狀進行分析、查體，指導病人進一步檢查和治療，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學生知識、能力、素質的目標。

3.3.2? 小組學習、分散教學

由于海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)學生目前較少，醫(yī)學院校可采用小組教學，特別是實踐課程。學生3-5人為一組，由專門訓練的教師負責教學，學生可以得到更多的實習操作機會。

3.3.3 重視人才，引進優(yōu)秀的旅游專業(yè)教師和醫(yī)學專業(yè)教師

高水平的人才對于醫(yī)學院校的人才培養(yǎng)有很大的促進作用。學校可以采取優(yōu)惠政策，吸引國內(nèi)外的醫(yī)學專業(yè)人才和旅游專業(yè)人才，為海南醫(yī)學院校帶來更好的教學模式，更好的培養(yǎng)海南醫(yī)療旅游醫(yī)學專業(yè)人才。

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基金項目：海南省衛(wèi)生計生行業(yè)科研項目“海南省醫(yī)療旅游機構對醫(yī)學專業(yè)人才需求的研究” 項目編號：18A200113