淺談高中生歷史核心素養(yǎng)的培育

李輝

摘要：培育學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為歷史教學(xué)的主攻方向。本文通過案例，分別從唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷這五個(gè)角度，探討如何對高中生進(jìn)行歷史核心素養(yǎng)的培育。

關(guān)鍵詞：高中生;歷史;核心素養(yǎng);新中國外交方針

學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成過程，絕不是對現(xiàn)成的歷史既定事實(shí)的記憶過程，而是借助教師指導(dǎo)，通過類型多樣的史料對過往歷史的不斷追問過程，是自身對歷史結(jié)論的理解與解釋過程。下面，將以“新中國成立初期的外交方針與政策”為例，談?wù)勅绾螌?shí)施歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

1.核心素養(yǎng)之時(shí)空觀念

時(shí)空觀念是學(xué)習(xí)歷史的必備素養(yǎng)。時(shí)空觀念素養(yǎng)要求學(xué)生學(xué)會從特定時(shí)間和空間聯(lián)系中體察事物，還原特定的時(shí)空框架，盡可能接近史實(shí)。

（1）從課程導(dǎo)入入手運(yùn)用。從舊中國外交導(dǎo)入新中國成立初期的外交，就可以充分運(yùn)用時(shí)空觀念，歷數(shù)近代進(jìn)來的晚清政府、北洋軍閥政府以及蔣介石國民政府“跪著”辦外交的史實(shí)，并以表格形式呈現(xiàn)，這樣就把近代外交至于歷史發(fā)展長河中，歷次政府辦外交的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與特點(diǎn)顯而易見。新中國成立后，中國人民站起來了，中國的外交也“站”起來了，以獨(dú)立自主的姿態(tài)向世界拋出了橄欖枝，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本，找出新中國“站”著辦外交的史實(shí)。一“跪”一“站”，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖突，這樣舊、新中國的歷代政府辦外交的史實(shí)都在歷史長河中客觀存在著，特點(diǎn)鮮明。

（2）從分析背景入手運(yùn)用。分析新中國外交方針制定的背景需全面考慮，國內(nèi)如何，國際上又發(fā)生那些事影響國內(nèi)時(shí)間發(fā)展。在分析新中國初期外交的背景時(shí)，展示世界地圖，分用不同的色塊標(biāo)注社會主義陣營、資本主義陣營以及亞非拉民族獨(dú)立國家的空間范圍，讓學(xué)生整體感知此時(shí)的世界格局，總形勢是冷戰(zhàn)，亞洲局部地區(qū)熱戰(zhàn)，出現(xiàn)了一批新興民族國家可以是朋友。

2.核心素養(yǎng)之唯物史觀

唯物史觀的理論框架包括社會存在與社會意識的辯證關(guān)系、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑原理、人民群眾是歷史的主體與創(chuàng)造者，核心是用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和解決歷史問題，

新中國的外交具有承上啟下作用，既結(jié)束了舊民主主義社會的屈辱外交，又為新中國成立后的外交活動(dòng)提供指引。對于新中國初期制定外交方針與政策的原因，要置于新中國成立初期的國際國內(nèi)背景中去考慮，注意歷史的整體性與史實(shí)間的因果聯(lián)系。這就是唯物史觀的一種具體體現(xiàn)，有利于學(xué)生對新中國外交形成全面、客觀的認(rèn)識。通過展示材料，學(xué)生能夠總結(jié)出影響新中國外交政策的制定的國內(nèi)外局勢因素，國際上兩大陣營對峙、美國等國家采取孤立中國的政策，國內(nèi)百廢待興亟需恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。承接引出新中國成立后，我國作為一個(gè)獨(dú)立行使主權(quán)的國家，能夠根據(jù)國家利益制定國家政策。此外，新中國外交方針的提出離不開中國共產(chǎn)黨的探索與努力。中共自成立那天始，二十八年來不斷探索適合中國的革命道路，多年革命經(jīng)驗(yàn)告訴我們必須實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策。綜上，通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠歸納出影響外交政策制定的因素是多方面的，將具體政策置于具體歷史環(huán)境中更是貫徹了唯物史觀。

3..核心素養(yǎng)之史料實(shí)證、歷史解釋。

歷史解釋要以史料為依據(jù)，因此史料實(shí)證與歷史解釋這兩大素養(yǎng)之間有著密不可分的聯(lián)系。新中國初期的外交方針表現(xiàn)為三大政策：另起爐灶、打掃干凈屋子再請客、一邊倒，但這三大方針對學(xué)生來說很難理解，此時(shí)需要用史料搭建便于學(xué)生認(rèn)知的橋梁。

出示兩段材料，落實(shí)三大政策。

1945年斯大林與蔣介石政府簽訂的《中蘇友好條約》中，蘇聯(lián)強(qiáng)迫中國同意外蒙古獨(dú)立，又取得了中東鐵路的管理權(quán)以及在大連、旅順兩港口的實(shí)際控制權(quán)……

——摘編自楊奎松《毛澤東與莫斯科的恩恩怨怨》

1950年中共與蘇聯(lián)簽訂的《中蘇友好同盟互助條約》中，蘇聯(lián)對中國長春鐵路、大連港和旅順港的控制，至遲到1952年底將不復(fù)存在……中國獲得3億美元低息貸款及蘇聯(lián)適時(shí)的軍事援助……

——摘編自沈志華《中蘇關(guān)系史綱》

根據(jù)材料引導(dǎo)學(xué)生找到這三大政策的具體體現(xiàn)，這也是學(xué)生通過史料進(jìn)行解釋的過程。清除蘇聯(lián)在中國東北鐵路、港口的特權(quán)，則執(zhí)行了“打掃干凈屋子再請客”的政策;在此基礎(chǔ)上，中蘇簽訂條約成為盟友體現(xiàn)了“一邊倒”政策;中共與蘇聯(lián)簽訂的《中蘇友好同盟互助條約》取代蔣介石政府與蘇聯(lián)簽訂的《中蘇友好同盟條約》，則是實(shí)踐了“另起爐灶”政策。實(shí)施者三大政策，最終是為了貫徹獨(dú)立自主的和平外交政策。

四、核心素養(yǎng)之家國情懷

家國情懷是一個(gè)人對國家和社會的歸屬感，也是“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)歷史，加強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，更深刻理解黨和國家制定的方針政策。在歷史教學(xué)中，家國情懷素養(yǎng)的貫徹不能生拉硬拽，要尋找恰當(dāng)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確切入。

陸征祥說：“弱國無權(quán)利，弱國無公義，弱國無外交”。一百多年前，我們“跪”著辦外交，我們被迫劃出供外國人肆意歌舞升平的“國中之國”——租界，我們不斷地被迫割地、賠款、開放通商口岸，我們的海關(guān)由外國人把控，關(guān)稅與外國商定，屈辱一詞貫穿整個(gè)近代史。新中國成立后，作為主權(quán)國家，我們開始“站”著辦外交，奉行獨(dú)立自主的外交政策。建國第一年沖破帝國主義封鎖，與蘇聯(lián)等17個(gè)社會主義陣營國家建立外交關(guān)系。發(fā)展與周邊新興民族國家的友好關(guān)系，提出和平共處五項(xiàng)原則作為處理國與國之間的基本準(zhǔn)則，并與亞非國家建立外交關(guān)系。我國在國際上的影響力越來越大，話語權(quán)也越來越多。國家的強(qiáng)大離不開我們每個(gè)人的奮斗，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，吾輩當(dāng)自強(qiáng)。我們要不忘初心，牢記使命，不斷努力奮斗。

歷史教育往往是于無形中帶給學(xué)生深遠(yuǎn)影響，因此培育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜又緩慢的過程，需要教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也需要更多類型史料的支撐及學(xué)生的有效配合，更多方式與途徑需要我們慢慢探索，培育普職融通學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]沈志華.中蘇關(guān)系史綱[M].新華出版社，2007.