情感教育于中職班主任管理工作中的作用

蔡恒

摘要：我國(guó)教育以立德樹(shù)人為教育核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，所以在中職班主任管理當(dāng)中也應(yīng)該本著提高教學(xué)質(zhì)量、立德樹(shù)人的基準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展管理工作。在中職班級(jí)管理當(dāng)中班主任要實(shí)現(xiàn)與情感教育的融合，從而能夠讓學(xué)生在更加輕松、自在的和諧氛圍中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此本文以情感教育于中職班主任管理工作中的作用為題展開(kāi)積極的討論。

關(guān)鍵詞：情感教育;中職班主任;管理工作

隨著教育改革的推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量愈發(fā)受到教育學(xué)者的關(guān)注，更是成了教育學(xué)者的重點(diǎn)工作，而新時(shí)代的到來(lái)班主任的工作不再僅僅局限于關(guān)注教學(xué)工作，還包括逐漸追求更高層次的管理工作。班級(jí)要想提高教學(xué)質(zhì)量，除了加強(qiáng)教學(xué)工作以外，提高管理水平也是必不可少的。簡(jiǎn)而言之，班級(jí)教學(xué)工作和管理工作要以情感教育為基準(zhǔn)，尊重學(xué)生主體性、構(gòu)建和諧氛圍、促進(jìn)班級(jí)管理的人文化。

一、融入情感理念，增強(qiáng)班級(jí)管理和諧性

班主任在日常管理工作的過(guò)程當(dāng)中，一定以學(xué)生的心理感受為基準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，以促進(jìn)管理過(guò)程的和諧性、情感化。所以需要中職班主任與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，學(xué)會(huì)將心比心，以心換心，從學(xué)生的狀態(tài)了解學(xué)生的思想，幫助學(xué)生抒發(fā)情緒，解決學(xué)生的困難。了解學(xué)生的需求，把學(xué)生的需求和班級(jí)建設(shè)目標(biāo)融合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將班集體的命運(yùn)和自己自身的命運(yùn)聯(lián)合起來(lái)，這樣才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在班集體當(dāng)中，擁有歸屬感、溫暖感，也能夠引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)教師，愿意為班集體做出貢獻(xiàn)。其次，中職班主任還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的管理理念，提高班集體的向心力。在實(shí)際的管理當(dāng)中，中職班主任要充分地尊重每一個(gè)學(xué)生的差異性，教師應(yīng)i亥要注重因材施教，并充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力，創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生能夠有展示和實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠成為班集體當(dāng)中重要的力量。最后，中職班主任在管理過(guò)程當(dāng)中也要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的生活狀況。中職班主任也要充分地重視關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，確保能夠及時(shí)為學(xué)生做到排難解憂，確保每個(gè)學(xué)生能夠通過(guò)溝通得到健康的發(fā)展，這樣學(xué)生會(huì)更愿意團(tuán)結(jié)在班級(jí)之中，更愿意向著班級(jí)行動(dòng)。例如，中職班主任可以經(jīng)常關(guān)注到一些情緒狀態(tài)不好的學(xué)生并與他進(jìn)行積極的交流，讓他打開(kāi)心扉，了解到他的一些實(shí)際的狀況，同時(shí)，在幫學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生看到自己的力量和長(zhǎng)處，同時(shí)也看到其他同學(xué)的力量和長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生更愛(ài)班集體的意識(shí)，讓學(xué)生身處于這樣溫暖的氛圍當(dāng)中更愿意與其他同學(xué)并成一股勁為班集體努力奮斗。

二、構(gòu)建情感氛圍，提升班級(jí)管理人文性

隨著新時(shí)期的推進(jìn)，教師應(yīng)該革新班級(jí)管理制度、管理方式，以更優(yōu)的方式來(lái)增強(qiáng)班集體的和諧性，讓學(xué)生在充滿(mǎn)力量的班集體當(dāng)中擁有自信，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。中職班主任可以通過(guò)以下三個(gè)層次促進(jìn)情感教育與班級(jí)管理的融合。首先，中職班主任在設(shè)計(jì)班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，一定基于情感氛圍，切合班級(jí)的實(shí)際情況以及每個(gè)學(xué)生的需求，使目標(biāo)在不同的階段都能夠產(chǎn)生激勵(lì)的作用，這樣的班集體目標(biāo)才能夠讓所有學(xué)生的心緊緊地聚在一起，大家才能夠?yàn)榧w而奮斗，為集體而思考，這樣也能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。此外，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使他們真正融為一體，中職班主任可以開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立友誼的橋梁，使每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)到互相幫助，愉快地交流的重要性，從而能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。最后，中職班主任在管理過(guò)程當(dāng)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與到班集體的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，讓每個(gè)人都能夠?yàn)榘嗉w做出貢獻(xiàn)，這樣學(xué)生更能夠在班集體當(dāng)中感受到力量，從而提升班級(jí)管理的和諧性。

三、注重物質(zhì)情感，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)精神化

中職生是易受環(huán)境影響的群體，由此構(gòu)建和諧的“物質(zhì)情感”對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可替代的作用。中職班主任應(yīng)該致力于打造一個(gè)和諧，充滿(mǎn)正能量和現(xiàn)代氣息的，有“物質(zhì)情感”的班級(jí)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)和諧、溫馨、正能量的班級(jí)中得到發(fā)展。注重班級(jí)的“物質(zhì)情感”建設(shè)，也就是要注重班級(jí)每一處的自然景觀，讓情感滲透到班級(jí)的每一個(gè)地方。例如，中職班主任建設(shè)教師展、學(xué)生展、小小涂鴉墻、娛樂(lè)休閑展等多種形式，借助教師和學(xué)生的智慧，構(gòu)建更美的藝術(shù)文化建設(shè)，從而讓班級(jí)的每一個(gè)墻面、每一個(gè)角落都能夠融入教師和學(xué)生的智慧，讓班級(jí)的每一處都能夠展現(xiàn)班級(jí)特色。憑借潛移默化的“物質(zhì)情感”影響著全班師生，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)的每一處都能夠感受和諧的熏陶和感染，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、重視德育教育，促進(jìn)班級(jí)管理情感化

中職班主任不能夠死板地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而應(yīng)深入挖掘教材當(dāng)中的德育內(nèi)容，進(jìn)而在日常的教學(xué)當(dāng)中融入這些內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得正確的行為方式。例如，如果中職班主任為語(yǔ)文教師，而語(yǔ)文教材當(dāng)中有很多章節(jié)都體現(xiàn)著我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神和中華民族的優(yōu)秀情感以及一些無(wú)私奉獻(xiàn)和樂(lè)于助人的精神，因此班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)地去挖掘，將這些內(nèi)容融入教學(xué)當(dāng)中。其次，中職班主任在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中還可以利用一些生活實(shí)例輔助教學(xué)，在輔助教學(xué)的同時(shí)幫助學(xué)生分析事例，在聯(lián)系生活教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生從中體會(huì)生活當(dāng)中的得失，學(xué)會(huì)處理生活當(dāng)中的小事。最后，中職班主任還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日幫助學(xué)生將一些德育知識(shí)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，比如母親節(jié)，可以讓學(xué)生為母親做一些事情，體會(huì)母親工作的不容易。這樣潛移默化的情感融入，能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班級(jí)的管理既是科學(xué)的，更是藝術(shù)的，并且是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。在管理的過(guò)程中要樹(shù)立情感教育的理念，中職班主任在加強(qiáng)管理工作的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在班級(jí)管理中要勇于嘗試，不斷創(chuàng)新，尋找一條更加適合中職班主任管理工作機(jī)制，從而促進(jìn)管理水平的提高。

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