《道德與法治》有效課堂提問(wèn)的嘗試

羅秀珊

善向者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目一一《禮記·學(xué)記》。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。一堂成功課，在很大程度上來(lái)自于教師課堂提問(wèn)的質(zhì)量。好的提問(wèn)方式及問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能使提問(wèn)飛到學(xué)生的心坎上，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，應(yīng)如何提高《道德與法治》課堂上提問(wèn)的有效性呢？下面是自己的嘗試。

一、課前設(shè)疑，激發(fā)情趣

巧妙設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在課堂教學(xué)中，提問(wèn)要新穎巧妙，能激發(fā)情趣，發(fā)人深思，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在提問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住機(jī)會(huì)，有技巧地提間，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如在教第四冊(cè)《講文守規(guī)則》一課時(shí)，我問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛過(guò)去的周末，你們過(guò)得愉快嗎？都去哪兒玩了？”同學(xué)們紛紛議論，把自已周末的開心事情都滔滔不絕的講給同學(xué)聽。小伍同學(xué)悶悶不樂(lè)……我見狀叫起詢問(wèn)）小伍同學(xué)講述：“星期六那天，她和媽媽去看望爺爺、奶奶，乘公交車時(shí)發(fā)生擁擠、爭(zhēng)吵，不僅耽誤了行程，還把自己的帽子擠丟了，好心情全沒(méi)了。”我適時(shí)出示教科書27頁(yè)呈現(xiàn)的乘公交車擁擠、吵鬧的圖。我又提問(wèn)：這樣的行為對(duì)嗎？我們應(yīng)該怎么做？聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，以學(xué)生乘車的真實(shí)經(jīng)歷導(dǎo)入課題，更能引起同學(xué)們的共鳴，把他們帶人到本課的學(xué)習(xí)情境中來(lái)。這樣的巧妙提問(wèn)，充滿激情，使學(xué)生沉浸在歡樂(lè)地周末的意境之中，大大激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。

二、難度適當(dāng)，以人為本

特級(jí)教師寧鴻彬曾說(shuō)：“教師提問(wèn)的內(nèi)容，如果過(guò)于淺顯，則學(xué)生無(wú)需動(dòng)腦;如果過(guò)于深?yuàn)W，則學(xué)生無(wú)從動(dòng)腦……”，因此我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題要從發(fā)展學(xué)生思維出發(fā)，從學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以及課堂教學(xué)45分鐘的限制出發(fā)，通過(guò)深題淺問(wèn)、淺題深問(wèn)、直題曲問(wèn)、一題多問(wèn)等不同方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多角度思維，展示學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的形成。例如在教第四朋《講文守規(guī)則》一課時(shí)，（教師適時(shí)出示教科書27頁(yè)呈現(xiàn)的乘公交車擁擠、吵鬧的圖）提問(wèn)：這樣的行為對(duì)嗎？我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生自由發(fā)言：這樣的行為不對(duì);乘公交車要排隊(duì)，先下后上;要講謙讓，不爭(zhēng)搶，我們上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的……（教師再次出示教科書27頁(yè)呈現(xiàn)的乘公交車文明出行的圖）同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭表示認(rèn)同。教師板書課題：講文明、守規(guī)則。情境再現(xiàn)。出示課件：教科書26、27頁(yè)呈現(xiàn)的三張對(duì)比圖，并配以小喇叭（點(diǎn)擊小喇叭出現(xiàn)與圖片情境相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)錄音）提問(wèn)：你們喜歡在哪一種環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活？為什么？學(xué)生自由發(fā)言：太吵了，太亂了，沒(méi)法學(xué)習(xí)了……這樣做會(huì)影響到別人;這樣的行為太不文明了！學(xué)生由衷地感嘆：講文明、守規(guī)則的生活真好！最后，我順勢(shì)利導(dǎo)，最后小結(jié)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。通過(guò)剛才的出謀獻(xiàn)策，同學(xué)們找出了許多講文明、守規(guī)則的做法，所以我們無(wú)論在任何地方，都要注意我們的日常行為，不能影響到別人。從現(xiàn)在開始講文明、守規(guī)則的學(xué)習(xí)和生活。利用正、反兩種行為的對(duì)比，讓同學(xué)們體會(huì)到文明有序的生活是多么美好，從而由衷地規(guī)范自己的行為，積極地為講文明、守規(guī)則的行為出謀獻(xiàn)策。這樣一組從易到難、環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，使學(xué)生對(duì)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)很容易理解。

三、提問(wèn)精準(zhǔn)，引起共鳴

“精”“準(zhǔn)”是指課堂提問(wèn)要有明確的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性，問(wèn)題精要恰當(dāng)，準(zhǔn)確無(wú)誤。教師提出的每一個(gè)問(wèn)題要圍繞重點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)，問(wèn)題與問(wèn)題之間要有層次，能組成一個(gè)有機(jī)的整體。例如在教《道德與法治》愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了辨析和討論活動(dòng)：大家分辨下面那些同學(xué)的做法是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，為什么？如果圖片（或視頻）中的同學(xué)做錯(cuò)了，那你覺(jué)得怎樣做才叫節(jié)約？PPT展示如下圖片或微視頻：作業(yè)本只用正面;橡皮擦掉在地上被踩臟了就丟掉;書包破了吵著要買新的;蠟筆斷了裝上筆帽繼續(xù)用;作業(yè)本破了把它補(bǔ)好;圓珠筆沒(méi)有水了，換一個(gè)筆芯繼續(xù)用;把父母用過(guò)的打印紙裝訂起來(lái)做練習(xí)簿…想一想你或你身邊有哪些愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好做法？（提示：愛(ài)護(hù)和合理使用學(xué)習(xí)用品即可視為愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好做法，如作業(yè)本一頁(yè)用滿再用下一頁(yè)，文具用了很久還像新的一樣，等等，是值得表?yè)P(yáng)的。過(guò)度使用學(xué)習(xí)用品則不應(yīng)鼓勵(lì)，如尺子沒(méi)有刻度了還在用，將字密密麻府地寫在格子之外，等等。教師在本環(huán)節(jié)還要把握好尺度。）本環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了辨析和討論活動(dòng)，PPT所列事例由簡(jiǎn)單錯(cuò)誤入手引起同學(xué)討論發(fā)言的興趣;通過(guò)精準(zhǔn)的提問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)生了解一些好的、正確的做法;進(jìn)而引發(fā)思考和發(fā)現(xiàn)身邊的好做法。層層深入，突出正面導(dǎo)向，突出方法指導(dǎo)，突出價(jià)值觀的引領(lǐng)。這樣，學(xué)生思考問(wèn)題有目標(biāo)，在掌握文章重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，思維也會(huì)得到很大的拓展。

四、面向全體，新穎靈活

課堂提問(wèn)要注意輻射面，既抓住點(diǎn)又顧及面，既要讓成績(jī)好的同學(xué)發(fā)言，又要讓成績(jī)一般、較差的學(xué)生發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生思考的積極性。例如在教辛苦了，為我們服務(wù)的叔叔阿姨，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)。從早餐談起，引發(fā)學(xué)生思考。

1.師引導(dǎo)：或許有些同學(xué)還在遲疑不解，他們究竟為我們做了什么？我們不妨從今天的早餐說(shuō)起，早上你吃了什么？

2.學(xué)生自由回答，如吃了面包，喝了牛奶，吃了粥還有小菜，吃了面條，吃了菜包子……

3.師引導(dǎo)：同學(xué)們的早餐真豐富，當(dāng)你手捧香甜的牛奶，品嘗可口的小菜時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)，它們經(jīng)過(guò)多少人的勞動(dòng)才到了我們手里？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)看視頻，大家邊看邊思考：當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中時(shí)，有多少人已經(jīng)開始了忙碌？

4.觀看視頻資料，讓學(xué)生感受各種行業(yè)的艱辛。02：30送奶員來(lái)到自己的牛奶供應(yīng)點(diǎn)領(lǐng)牛奶，按類別分箱，前往各小區(qū)送奶;03：00環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾（警車在路上巡邏，各種小貨車在路上疾馳）;04：00菜農(nóng)把菜運(yùn)送到攤點(diǎn)，商販來(lái)批發(fā)市場(chǎng)批發(fā)蔬菜等。教師：晚上在燈下判改作業(yè)、早上7：00左右到校為在校吃早餐的孩子們準(zhǔn)備早飯……學(xué)校保安叔叔：除了在校內(nèi)保證我們的安全，每天還上下樓數(shù)次，把孩子們忘在家里的東西送到孩子們手中……

5.師生交流：剛才你看到了什么？想到了什么？學(xué)生根據(jù)自己的觀察暢談想法（送奶工、環(huán)衛(wèi)工人、菜農(nóng)、商販、教師、保安叔叔的辛勞……）

6.師小結(jié)：有了各行各業(yè)叔叔阿姨的辛苦工作，才有了我們的幸福生活。因此，我們應(yīng)該理解和尊重（板書：尊重）為我們服務(wù)的各行各業(yè)的人們，當(dāng)我們得到他們的幫助時(shí)，我們不僅要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感謝，更要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)他們的敬意！所以讓我們真誠(chéng)地說(shuō)一聲“阿姨叔叔們辛苦了”?。ò鍟盒量嗔耍。┏烁兄x之外，我們能為周圍的人做些什么呢？通過(guò)面向全體提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深了解不同崗位勞動(dòng)者所付出的辛勞、艱苦及鮮為人知的各種矛盾與壓力，使學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)者的苦與樂(lè)和奉獻(xiàn)精神，發(fā)現(xiàn)這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，萌發(fā)對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重之情，懂得并珍惜他們的勞動(dòng)成果。

由此可見，課堂教學(xué)中的教師提問(wèn)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”。有效的課堂提問(wèn)能使課堂教學(xué)的氣氛表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈敏性，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的隨意性和盲目性，為他們搭建展示自我能力的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉顯國(guó).課堂提問(wèn)藝未[M].中國(guó)林業(yè)出版社，2000.