故事教學對幼兒學習品質養(yǎng)成探究

陳斌玲

摘要：隨著社會的進步發(fā)展，人們對家庭幼兒健康教育的重視普及程度越來越高，其中針對幼兒優(yōu)良學習生活品質的教育養(yǎng)成尤為重要。而故事式的教學方式作為目前幼兒小學階段最常用的一種教學方式，對促進幼兒早期學習生活品質的不斷養(yǎng)成十分重要。本文主要重點論述了幼兒故事體育教學在加強幼兒綜合學習能力品質體育養(yǎng)成過程中的重要應用價值，并就如何有效靈活運用幼兒故事體育教學方法進行加強幼兒綜合學習能力品質養(yǎng)成培養(yǎng)問題進行了深入探討。

關鍵詞：故事教學;幼兒;學習品質

一、故事教學的應用在幼兒學習品質養(yǎng)成中的重要價值

1.激發(fā)幼兒的學習興趣

對學習產(chǎn)生興趣是熱愛學習、養(yǎng)成良好學習品質的最好出發(fā)點。而故事教學本身形象、生動、親切的特質恰恰可以很好的激發(fā)幼兒的學習興趣，比如幼兒會對某個繪本愛不釋手，反復要求講讀，會模仿繪本中的角色改善自身行為，這就是故事教學激發(fā)了幼兒學習興趣后所產(chǎn)生的效果。

2.有助于幼兒的語言學習

幼兒階段的孩子還無法做到集中精神進行語言的學習，但卻有著強烈的語言學習愿望和需求，因此故事教學在這個階段就是一個很好的學習手段。幼兒在聽故事、理解故事內(nèi)容、被故事情節(jié)吸引的同時，會不自覺的進入到故事的語境和角色當中，進而掌握故事中使用的語言，并效仿故事中的角色進行語言表達。因此，故事教學可以增加幼兒的語言掌握量，也會提高幼兒的語言表達能力。

3.有助于培養(yǎng)幼兒樹立良好的品格

幼兒故事教學素材大都集中于幫助小朋友樹立良好的生活和學習習慣，傳達樂觀、積極向上的思想。這類內(nèi)容如果以簡單說教的形式傳達給幼兒，是沒辦法讓他們真正接受和理解的。只有生動形象、貼近幼兒的故事和角色，才能吸引他們的注意，引起他們的共鳴，進而才能接受和學習故事角色和內(nèi)容所傳遞的行為和精神，幫助其培養(yǎng)健康的學習、生活習慣，樹立良好的品格。

二、通過故事教學培養(yǎng)幼兒學習品質的具體措施

1.充分利用多媒體教學手段

傳統(tǒng)的兒童故事閱讀教學一般被認為是由老師自己講、學生自已聽，生動形象地老師講一個故事固然不可能有效吸引許多聽者的強烈注意，但是如若同時輔以各種畫面、聲音、音樂、視頻等各種多媒體教學技術手段，從幼兒多少種感官同時出發(fā)刺激引導幼兒，就可能會有促使許多幼兒逐漸加深對這個故事的深刻記憶和正確理解，達到更好的課堂教學效果。教師在制定設計新的多媒體教學使用計劃時，首先，要準確把握好多一種媒體的教學使用最佳時機，不能過于重視偏重利用傳統(tǒng)課堂教學方式或利用多媒體教學使用方式學生中的其他任何一方，而教師應根據(jù)新的教學內(nèi)容和教育目標，根據(jù)每個幼兒的實際課堂教學行為，合理安排分配兩種傳統(tǒng)教學方式的具體比重，并合理運用轉化兩種新的教學方式，使他們相互之間協(xié)調、相互配合。其次，結合每個故事情節(jié)中的相關信息，既要充分認識和看到使用多媒體在制作加工數(shù)字圖片、音頻和數(shù)字視頻過程中的各種特殊效果，又是還要充分看到使用粉筆、黑板、普通筆等教具的共同優(yōu)點，正確處理各種因素之間的互動關系，逐漸實現(xiàn)改善少年幼兒在課堂教學過程中的各種問題解決行為。最后，要充分考慮學生時間安排因素，有效安排協(xié)調教師多媒體教學研究時間與學生課堂討論講解、板書、交互和課堂反思等的時間，防止上課時間緊張或無所事事各種現(xiàn)象的同時出現(xiàn)，保;i日果堂教學研究任務的圓滿順利完成。

2.提高幼兒在故事教學中的參與度

比如可以在班級里面尋找平時能夠耐心傾聽別人說話的孩子，并在全體兒童面前加以表揚，同時告訴幼兒，耐心、認真的傾聽，是一種成熟的表現(xiàn);最后，通過開展傳話筒、詞語接龍等游戲，讓幼兒體驗傾聽的快樂，幫助幼兒潛移默化地將傾聽習慣轉移到實際生活當中.再比如，選定一個故事，像課本劇一樣讓幼兒參與進來，進行分角色扮演，服裝、道具、臺詞、表達方式等方面都是在老師的適當引導下讓幼兒充分發(fā)揮想象力。參與整個過程的幼兒，想象力、表達能力都會得到充分的鍛煉。

3.注重幼兒反思能力的培養(yǎng)

在開展幼兒園學生故事體育教學中，根據(jù)故事教學內(nèi)容和故事教育教學目標，教師一定首先要注意給本班幼兒學生創(chuàng)設合適的故事問題提示情境。所謂合適的教學問題設計情境，指的也就是通過教師自己設計的一個問題和某一個體內(nèi)部所學知識積累經(jīng)驗形成條件的恰當不同程度的相互沖突，能夠促使某一個體產(chǎn)生引起最強烈的獨立思考學習動機的一種問題情境.所以，在深入實施小學多媒體兒童故事閱讀教學中，教師不僅必須要積極主動鼓勵少年幼兒獨立提出一個問題，而且它還要充分給予少年幼兒獨立回答一個問題的自由機會，引導少年幼兒獨立自主思考問題或與少年幼兒共同合作尋求一個問題的正確答案，促進少年幼兒獨立思維，豐富少年幼兒語言詞匯，增強少年幼兒的語言觀察力和幼兒口頭上的表達能力。在兒童故事閱讀教學的每一個教學環(huán)節(jié)，教師們都可以具體要求采取以下幾種提問解答方式，培養(yǎng)引導幼兒積極反思與合理解釋的綜合學習活動品質。

三、結束語

關于幼兒學習品質養(yǎng)成方法的探究是廣大教育從業(yè)者必須關注的課題，如何使故事教學手段得到充分利用并使其發(fā)揮最大效用，值得教育從業(yè)者們不斷探討與實踐。

參考文獻

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