基于云班課的任務型教學在英語閱讀教學中的實踐

羅峰

摘要：本文結合高職院校英語閱讀課程的教學特點，依托云班課的新型教學平臺，探索將任務型教學法融入到英語閱讀課堂的教學模式，增強課堂的互動性，學生的主動性，提升教學質量。

關鍵詞：云班課;任務型教學;教學模式

隨著高職教育信息化的不斷發(fā)展，如何將信息化技術和高職教育有效地結合起來是很多教師面臨和不斷探討的問題。教師需要運用全新的教學手段和平臺，打破傳統教學模式的束縛，讓學生利用智能終端設備，自主高效地進行學習。

1 藍墨云班課

藍墨云班課是一款比較成熟的線上教學平臺，教師在該平臺上創(chuàng)建課程班課，開展課堂內外教學的即時反饋與互動活動。教師可以在班課內發(fā)布與課程相關的課件、視頻、資料等內容;學生可以利用手機電腦等設備參與班課中老師布置的投票問卷、司論答疑、頭腦風暴、測試練習等活動，完成教學內容的自主學習、反饋學習成果并與老師和同學互動。云班課能有效記錄學生學習過程和情況，有利于教師隨時監(jiān)督和評價學生學習效果，并能根據所生成的數據對教學進行適當的調整，對學生進行個性化的指導，不斷完善課堂設計和實施教學。

2 任務型教學法

任務型教學法以任務組織教學，在任務的履行過程中，突出參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮學習者自身的認知能力，調動他們主觀能動性。在教學活動中，教師圍繞特定的交際目的和課程內容，設計出具體的、可實施的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等一系列的語言活動形式來完成任務，從而達到學習和掌握語言的目的。任務型教學法區(qū)別于傳統的教學理念，它以學生為主體，以學習為中心，是一種有效的外語教學方法。

3 基于云班課的任務型教學設計與實施策略

根據英語閱讀課信息量大、學生自主學習能力有限、課堂容易單調乏味的特點，教師在云班課的平臺上，將任務型教學法融入到英語閱讀課堂當中，是一種提升課堂效率的有效的方式。

3.1 課前準備

傳統的英語閱讀課主要以教師講授為主，學生被動的吸收，很少進行課前準備和預習活動。而現在教師可以利用云班課的平臺，在課前上傳與本課堂內容相關的學習資源，如圖片、音頻、視頻、網絡鏈接等等。也可以在云班課里給學生進行線上分組，布置小組任務，如讓學生根據相應的學習內容在課前了解文化背景知識，搜集整理與課堂內容相關的資料并匯總，在小組任務中呈現。這樣學生就能對即將要學習的內容有所了解，既能提高學生的學習興趣，又能讓學生對本課的重難點做到心中有數，課堂學習能更加有針對性和目的性。

3.2 課堂教學

在做好課前準備的前提下，課堂教學才是重點。單純的教師講、學生聽的模式會讓整堂課黯然無趣，學生的學習興趣和效率也不高。教師在云班課的平臺中實施任務型教學法會有助于改變這一現象。課堂上可以讓學生根據課前準備活動，分組展示和分享搜集的資料信息;組員也可以相互補充，進行組內和組間互評;教師可以根據具體的教材閱讀內容，組織學生進行小組討論，隨堂測試，頭腦風暴等活動，對于學生的課堂知識認知和在這一系列活動中所反應出來的問題，進行有針對性的、有重點的答疑講解。教師還可以通過點贊加分等環(huán)節(jié)對學生的表現進行評價，對學生存在的問題進行引導。這樣就會增強學生的自信心，加強學生和老師之間的互動性，營造一個生動有趣的課堂氛圍，學生的積極性和參與性都會提高，學習效率也會提高。

3.3 課后反思

云班課可以記錄每一個學生的學習點滴和學習過程，并且用直觀的分數值來體現學生的學習成效。對于一堂課學生的掌握程度可以在課后通過云班課的活動來檢查，要求學生進行及時的總結反思，對于存在的問題和難點進行反饋。在云班課作業(yè)活動中可以讓學生寫讀后感，摘抄經典內容等，讓學生把所學內容真正轉換成自己的知識能力，并且能夠熟練靈活地運用到交際語言中。

4 云班課和任務型教學相結合的教學原則

當然，在云班課中設計任務型教學，一定要根據英語閱讀課程的自身特點，遵循適當的原則，才能突出教學成效。

4.1 要有可操作性

在給學生布置任務時要考慮學生的具體情況，根據學生的水平程度，任務難度適中。任務太簡單，學生缺乏興趣;任務難度太大，學生容易有畏難情緒，不利于問題的解決。而且任務的實施要能在云班課中體現，學生可以利用手機端進行操作，課堂上教師可以利用多媒體設備、電腦投屏及時的把任務的完成情況進行呈現。既讓學生有完成任務的成就感，又能監(jiān)督個別學生偷懶的習慣。

4.2 要有趣味性

任務型教學法的目的就是提高學生的課堂參與度，最終提高教學效果。而要讓學生積極參與，就要提起他們的興趣。任務的設計一定要有趣味性，要激起學生參與的欲望。任務不要重復單一，要考慮到每個人的參與度，相互間的協作互補，任務的內容最好是貼近學生的生活，能引起他們的共鳴。

4.3 要有目的性

每一堂課都有特定的教學目標，每一個任務也應有相應的目標。在給學生布置任務前，也要確定目的，同時也要讓學生了解完成這個任務要達到怎樣的目的。這樣實施過程中學生才不會盲目，在任務完成后才能對相應內容進行總結反思，便于下次任務的布置和開展。

總之，利用云班課平臺，實施將任務型教學法，只要運用合理，遵循一定的原則，必能大大提高英語課堂教學效率。

參考文獻

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