高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的方法分析

姚瑤

摘要：生命科學(xué)在新世紀(jì)的發(fā)展速度十分迅猛，是一門可以影響多學(xué)科、多領(lǐng)域發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。由此可知，掌握生物這門學(xué)科，對于學(xué)生來說，可以有效地促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。而教師在教育的過程中，往往會(huì)過于重視課程理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展教學(xué)資源等等，從而嚴(yán)重忽視了教育評價(jià)的方法研究。在這種情況下，教師也會(huì)十分容易走上重結(jié)果輕過程的教學(xué)模式，因而進(jìn)入重過程、輕評價(jià)的一個(gè)極端。本文首先分析了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)，從而以此為基礎(chǔ)對教學(xué)評價(jià)的方法進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：高中生物;課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)評價(jià);方法

分類號：G633.91

引言

在生物教學(xué)的過程中，教育評價(jià)改革可以說是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，同時(shí)也是教師需要更近一步探究的工作。要促使課程改革的目標(biāo)得到充分實(shí)現(xiàn)，對于教師來說，需要在創(chuàng)建新型課堂模式的同時(shí)提出合理的評價(jià)建議。教學(xué)評價(jià)的作用非常顯著，不僅對學(xué)生全面發(fā)展具有重要促進(jìn)作用，還可以提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。

1.高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)

1.1評價(jià)內(nèi)容全面化

生物課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生各個(gè)方面的相對全面化的評價(jià)，大體從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)出來：一、生物學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)該跳出對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平這一范圍的局限來進(jìn)行評價(jià)。另外，更需要注意的是，要對學(xué)生在有關(guān)情感、價(jià)值觀、實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步以及變化開展綜合性評價(jià)。二、盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的結(jié)合。

1.2評價(jià)目標(biāo)注重多元化

生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，評價(jià)的實(shí)際目的大體包含以下幾點(diǎn)：首先，客觀的診斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平，從而有針對性、有依據(jù)地為學(xué)生指明正確的道路;其次，促使學(xué)生的全面發(fā)展得到保證，積極地引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的個(gè)性、潛能、創(chuàng)造性，促使所有的學(xué)生都可以有持續(xù)發(fā)展的自信心與能力。最后，對教師的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而以此來調(diào)整教師的教學(xué)方式與進(jìn)度等等。因此，教師在開展有關(guān)教學(xué)評價(jià)相關(guān)工作時(shí)，需要注意在重視學(xué)習(xí)評價(jià)管理功能的同時(shí)，將學(xué)習(xí)評價(jià)的教育功能充分發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.3評價(jià)方式多樣化

考試代表的不僅是一種學(xué)習(xí)評價(jià)方式，它還重視與其他的評價(jià)方式的結(jié)合，通過這種結(jié)合方式，可以有效改變以往筆試這一單一考試形式的狀況，實(shí)現(xiàn)了對以往過分重視登記、過分重視量化的相關(guān)做法的改善與優(yōu)化。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)

在評價(jià)的過程中，學(xué)生并不僅僅是考試的應(yīng)對者，還應(yīng)該是考試的主動(dòng)參與者。對于學(xué)生的評價(jià)需要通過自我評價(jià)來發(fā)揮作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出，要倡導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價(jià)的過程中，積極地引導(dǎo)教師要打造條件讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)，另外，還要積極的鼓勵(lì)家長以及社區(qū)人員參與到評價(jià)工作中來。

2.高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)評價(jià)方法的選擇依據(jù)

2.1依托教學(xué)目標(biāo)，采取多元評價(jià)方式

選擇合適的評價(jià)工具與方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行客觀衡量，同時(shí)注意兼顧教學(xué)目標(biāo)的多重性。高中課程目標(biāo)大體包括三個(gè)方面，分別是知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力。從目標(biāo)分類的角度來說，主要是屬于認(rèn)知、情感態(tài)度與技能領(lǐng)域。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)可以看作是這三方面的目標(biāo)的結(jié)合?；诖?，有關(guān)教學(xué)的評價(jià)也要注意兼顧這三個(gè)方面。教學(xué)目標(biāo)不僅類別不同，層次也存在著一定的不同，每一層次的目標(biāo)都需要被抽樣出來進(jìn)行評價(jià)。另外，在對認(rèn)知教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的過程中，一定不能只是過于重視記層次的評價(jià)，同時(shí)還要注意將其他的層次目標(biāo)考慮在內(nèi)。

教學(xué)評價(jià)最主要的目標(biāo)是保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對教學(xué)以及學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行有效改善。基于此，收獲正確的評價(jià)結(jié)果或者是提供正確的評價(jià)反饋類信息，可以影響目的達(dá)成的效果。要保證評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，需要對同一個(gè)評價(jià)的樣本進(jìn)行多次的評價(jià)，進(jìn)而通過這種方式來促使評價(jià)的結(jié)果最大程度的趨向于正確。

2.2重視學(xué)生個(gè)性化反映，倡導(dǎo)在評價(jià)中合作

在發(fā)揮編擬評價(jià)工具作用，或者是進(jìn)行評價(jià)方式的選擇過程中，一定要將其與學(xué)生的具體情況充分結(jié)合起來。評價(jià)是我們在教學(xué)過程中達(dá)到目的的一種有效的方式，而不是目的本身。教學(xué)評價(jià)并不是為了讓學(xué)生進(jìn)行高低優(yōu)劣的比較，而是為教學(xué)決策進(jìn)行信息依據(jù)的搜集。相對良好的評價(jià)工作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情都具有十分重要的激發(fā)作用。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的成就感，以往的評價(jià)理念中對評價(jià)選擇的甄別功能有些過分重視，從而嚴(yán)重忽視了對學(xué)生實(shí)際發(fā)展的關(guān)注，而新評價(jià)理念則有效的改善了這種情況?；诖?，一定要發(fā)揮評價(jià)的作用，為學(xué)生創(chuàng)造生物學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供生物學(xué)習(xí)的資源。具體點(diǎn)來說，在實(shí)際教學(xué)的過程中，要為學(xué)生提供自我評價(jià)以及相互評價(jià)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的自我評價(jià)可以促使學(xué)生對自身的知識(shí)、技能以及情感態(tài)度的不足與優(yōu)勢進(jìn)行客觀與全面的了解。而相互點(diǎn)評則對于學(xué)生之間的交流以及資源的相互分享具有積極促進(jìn)作用。

結(jié)語

綜上所述，教學(xué)評價(jià)并不能片面的被劃分到考試的范疇，其最終的目的是為了促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行客觀的改善。因此，一定要將高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)評價(jià)的方法分析重視起來，尤其要重視教學(xué)評價(jià)方法的選擇，將其與教學(xué)的實(shí)際情況充分結(jié)合起來。

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