彭旺珍
摘要:在幼兒階段對個體進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),能夠幫助幼兒打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),利于后續(xù)階段教育的開展,本文將主要探討如何通過有效的教學(xué)手段,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,希望通過筆者的經(jīng)驗分享,為廣大幼兒教學(xué)同仁提供參考。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略
分類號:G613.7
前言
處于幼兒階段的個體其思想認(rèn)知還沒有完全成熟,內(nèi)在的學(xué)習(xí)自覺性也沒有建立起來,教師在進(jìn)行教學(xué)時,要注重對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo),幫助幼兒樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài),從而利于后續(xù)階段的相關(guān)學(xué)習(xí)開展[1]。具體來看,對于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),可以從以下幾個方面入手。
1.從認(rèn)識自我開始,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
為了提高教學(xué)的有效性,教師要根據(jù)幼兒的心理認(rèn)知特征為其進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,對于幼兒階段個體來說,教師首先要讓幼兒充分的了解自己所處的班級以及周圍的同學(xué),告知幼兒來到幼兒園學(xué)習(xí)的目的所在,然后讓幼兒通過認(rèn)識自我和周圍的環(huán)境,建立積極的關(guān)系,將班級這個集體的概念告訴幼兒,幼兒園是學(xué)習(xí)和生活的地方,每一個人都要愛護(hù)自己的班集體,貢獻(xiàn)自身的力量。這種教學(xué)實際上是讓幼兒能夠全情投入到幼兒園階段的生活中,將自己作為班級中的重要份子,認(rèn)清自己的學(xué)生身份,然后再開展學(xué)習(xí)教學(xué),這種教學(xué)的方法能夠讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到提升,在與他人接觸的過程中,會讓他人了解自己以及周圍的社會環(huán)境,建立積極的溝通關(guān)系[2]。當(dāng)幼兒與周圍人的關(guān)系都非常融洽時,則會讓幼兒能夠接納幼兒園階段的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容,起到事半功倍的效果。教師在對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)時,也要根據(jù)幼兒的心理認(rèn)知特征,不能采用灌輸式的教學(xué),而是要將一個問題拆開,例如在教給幼兒上幼兒園的目的時,可以先讓幼兒充分地參觀幼兒園,了解幼兒園的方方面面,看看幼兒園其他班級的小朋友都在做些什么,從而在幼兒的心中埋下學(xué)習(xí)的種子。處于幼兒階段個體同樣有著旺盛的好奇心以及好勝心,教師可以通過有效的學(xué)習(xí)興趣激發(fā),讓幼兒主動的學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng),這也是提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效方法。
2.構(gòu)建良好的班級氛圍,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
對于幼兒階段的個體來說,周圍環(huán)境對其的影響是非常巨大的,班級是幼兒在幼兒園生活期間主要處于的空間,教師要合理的利用班級中的環(huán)境,讓幼兒在環(huán)境的帶動下,學(xué)會學(xué)習(xí)并愛上學(xué)習(xí)。對于有效的環(huán)境設(shè)置,教師要根據(jù)幼兒本身的天性以及思維特征進(jìn)行布置,將良好的教育環(huán)境展現(xiàn)在幼兒身邊,環(huán)境對于幼兒的影響同樣也是一種榜樣性的力量,如果班級內(nèi)的墻飾以及空間布置是非常溫馨并且積極向上的,幼兒也會受到積極的影響,教師需要帶動幼兒參與到環(huán)境的布置上,并掌握相關(guān)知識[3]。教師可以在班級中留下一個自由的角落,讓幼兒發(fā)揮自己的認(rèn)知進(jìn)行布置,每一個月班級的布置都可以有一個相關(guān)的主題,例如在過年期間則可以以紅色為主,讓幼兒積極的思考了解過年期間有哪些標(biāo)志性的事物,自己又如何通過一雙巧手創(chuàng)造出來,這種教室布置的方法能夠起到側(cè)面帶動幼兒學(xué)習(xí)的作用,也能夠通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒更加投入地在課堂中完成學(xué)習(xí)的任務(wù),并獲得注意力的提升和改善。教師也可以在班級的布置上留下一個成績進(jìn)步的表格,讓幼兒可以看到學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步以及變化,通過將本月進(jìn)步最大,學(xué)習(xí)興趣最濃的學(xué)生進(jìn)行公開表揚,并放在班級布置中的醒目位置,對于其他幼兒來說也是一種激勵,在無形之中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情。
3.在活動中通過教學(xué)語言激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
教師在對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)時也要注重語言表達(dá)的重要性,通過生動的教學(xué)語言,讓幼兒的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,語言的傳遞同樣也是幫助幼兒塑造一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,生動形象的語言能夠快速抓住幼兒的注意力,帶動其融入到學(xué)習(xí)氛圍中,實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。例如,當(dāng)教師在進(jìn)行故事性的內(nèi)容教學(xué)時,教師一定要注重語言的打磨以生動性,用幼兒能夠接受的語言進(jìn)行故事的講述,對于故事中所涉及到的不同角色,教師要做到聲音的變化,例如扮演大象時,聲音則可以粗壯而低沉,用兇狠的語氣來表達(dá)大灰狼的奸詐和可怕之處,這種語言上的代入感,能夠?qū)⒃旧驳慕虒W(xué)內(nèi)容變得活潑生動,吸引幼兒的注意力,這也是一種根據(jù)幼兒的實際心理特點開展教學(xué)的有效方法[4]。除此之外,教學(xué)語言也在于風(fēng)趣和幽默,幽默的語言能夠活躍課堂氣氛,最為主要的是能夠拉近教師和幼兒之間的心理距離,讓幼兒在課堂中如果能夠放松自己,可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),如果教學(xué)的語言較為生硬,缺乏生動性,幼兒則很容易就出現(xiàn)走神。
教師也要注重語言的表達(dá)藝術(shù),一些學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)可以以神秘性的角度進(jìn)行切入,通過設(shè)置懸念抓住幼兒的注意力,讓幼兒可以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行思考。例如,在進(jìn)行知識點的教學(xué)時,教師可以先設(shè)置一些疑問問題,比如問今天小朋友的家里非常的熱鬧,你想知道是什么事情發(fā)生了嗎?幼兒對于這樣的問題將會非常的關(guān)注,從而全神貫注地跟著教師的思路走,這樣的提問方式通過抓取幼兒的注意力,能夠提高教學(xué)的效率,幼兒的學(xué)習(xí)興趣也會得到提升。在進(jìn)行教學(xué)語言的表達(dá)是,教師也要注重聯(lián)動自己的五官,用生動形象的表情將情感孕育其中,從而給幼兒帶來積極的心理體驗,尤其是要多對幼兒進(jìn)行贊揚和鼓勵,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)師生之間的關(guān)系。
4.結(jié)語
綜上所述,對于幼兒階段的個體來說,暫時要注重對其進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣層面的引導(dǎo),讓興趣成為幼兒最好的教師以及驅(qū)動其學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動力。在幼兒階段,對學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)潛力的激發(fā),能夠利于幼兒后續(xù)階段的學(xué)習(xí),幫助幼兒在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上,更好地融入到周圍的環(huán)境中,并以良好而正面的心態(tài)面對學(xué)習(xí),實現(xiàn)身心的平衡發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]戴玉寅. 快樂游戲 你我相伴——淺議如何利用游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[J]. 啟迪與智慧(教育), 2017(4):17-17.
[2]于明君. 如何培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣[J]. 新校園旬刊, 2017(7):173-173.
[3]戴金梅. 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J]. 作文成功之路(上), 2017(3):55-55.
[4]令凌霄. 探究幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和方法[J]. 中華少年, 2017(19):12-13.