淺析小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略

陸申鳳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)都是較為簡單的，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，課堂中需要時(shí)刻保持注意力，跟隨教師的課堂指引，積極的參與到教師的每一個(gè)提問以及思考環(huán)節(jié)，基本可以很好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的。數(shù)學(xué)教學(xué)要符合素質(zhì)教育理念的要求，本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考如何讓數(shù)學(xué)課堂變得“有趣”，吸引學(xué)生參與到課堂中，希望提出有效見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);趣味教學(xué);策略

分類號：G633.6

前言：對于每一個(gè)小學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)都是極其重要的;對于小學(xué)教師來說，抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將枯燥無聊的數(shù)學(xué)以多種方式展現(xiàn)出來是一個(gè)長期實(shí)踐的過程。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地將趣味教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。

1.把握教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)課堂趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生還處于具體形象思維的階段，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的注意力，通過在適時(shí)的教學(xué)契機(jī)中以對話為形式進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知能力。例如，在進(jìn)行《小數(shù)加法和減法》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法，那么在小數(shù)的加法當(dāng)中，我們要注意些什么問題呢？”通過這樣的方式，教師以一個(gè)問題展開了與學(xué)生的對話，在引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)加法的注意事項(xiàng)過程當(dāng)中使學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)展開對小數(shù)減法的學(xué)習(xí)，接著，教師可以邀請學(xué)生的發(fā)表他們的看法，有的學(xué)生說到：“在算小數(shù)的加法時(shí)要注意加小數(shù)點(diǎn)對齊。”接著，教師再繼續(xù)追問學(xué)生：“接下來就讓我們通過一些題目來看看小數(shù)的減法是不是跟小數(shù)的加法一樣呢？大家可以根據(jù)小數(shù)加法的規(guī)則來計(jì)算下面各題。”從而把握住在教學(xué)當(dāng)中的契機(jī)，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)小數(shù)減法的興趣，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的比較和推演之中引發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過教師提問—學(xué)生回答的方式能夠給予學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中展示自我的機(jī)會(huì)。

2.組織游戲活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，游戲和愛玩是學(xué)生的天性，如果在教學(xué)中融入帶有競爭性或者激勵(lì)性的游戲活動(dòng)，可以減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)的疲乏性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《小數(shù)的加法好讓減法》的教學(xué)過程中，教師就可以將其設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)的游戲。首先第一關(guān)是及其簡單的小數(shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠盡量完成這個(gè)運(yùn)算;第二關(guān)是加減法小數(shù)點(diǎn)的對齊，讓學(xué)生通過書本和同桌之間的交流了解加減法運(yùn)算中為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊……教師可以將這個(gè)闖關(guān)游戲設(shè)計(jì)成有獎(jiǎng)競賽，這樣能夠提高學(xué)生的積極性，同時(shí)在教師開始教學(xué)前設(shè)計(jì)這樣一個(gè)闖關(guān)，能夠充分地提高學(xué)生的自主探究性和借助新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生歸納、概括能力的形成?？傊ㄟ^游戲?qū)嵺`活動(dòng)的開展，不僅提升了學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和學(xué)習(xí)到處理問題的辦法，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用于解決一些生活中簡單的實(shí)際問題，真正使知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

3.讓學(xué)生實(shí)際操作，在動(dòng)手過程中探索

對于處于小學(xué)階段、思維意識(shí)還未發(fā)育完全、好奇心較重的學(xué)生來說，在實(shí)踐中通過親自動(dòng)手、自主思考的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠讓小學(xué)生們將注意力集中到課堂上，而且能夠讓小學(xué)生收獲知識(shí)的印象更加深刻，并且很快學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效率進(jìn)展。教師在課前讓學(xué)生們準(zhǔn)備尺子、筆以及紙以便在課堂上運(yùn)用。課程開始，教師在對周長的概念以及如何測量周長進(jìn)行講解之后，在黑板上畫出幾個(gè)長方形作為教學(xué)圖形，示范給學(xué)生們看如何進(jìn)行周長的測量，在測量的過程中應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生們的互動(dòng)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，并且告訴學(xué)生們測量過程中的注意事項(xiàng)。在教師示范以后，詢問學(xué)生們是否學(xué)會(huì)了周長的測量方法，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行測量：“同學(xué)們通過觀察老師測量周長，是否收獲了許多感悟？那就親自動(dòng)手試一試吧，看看自己是不是真的掌握了。請同學(xué)們自行測量數(shù)學(xué)課本的周長，并在紙上記錄下來。測量結(jié)束后和同桌比一比，所測量的邊長和周長是否一樣？不一樣的話，找找問題出在哪里吧！”在老師布置的任務(wù)要求下，以及在老師的示范效應(yīng)下，學(xué)生們都積極動(dòng)手進(jìn)行測量，在愉悅、趣味的氛圍中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。

4.創(chuàng)建情景課堂，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)雖然主講者是教師，學(xué)習(xí)主要還是學(xué)生，但無論學(xué)習(xí)什么科目而言，課堂都是需要活力的，一個(gè)單調(diào)枯燥的課堂不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)作為理科類課程的代表，活躍課堂度是非常重要的，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生，課堂活躍也利于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如在學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以適當(dāng)改變一下教學(xué)方式，盡可能的讓學(xué)生作為課堂的主講者，這樣利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充當(dāng)小教師，充分展現(xiàn)了趣味教學(xué)在課堂上的應(yīng)用。采用師生互換這樣有趣的情景教學(xué)方式，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，也加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。

結(jié)束語：教學(xué)的方式是多種多樣的，對于新時(shí)代的學(xué)生學(xué)習(xí)固定的知識(shí)，也需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。趣味教學(xué)在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于活躍課堂氛圍，適當(dāng)提高學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓班級學(xué)生在輕松活躍的氛圍下，更好地提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

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