葉軍
摘要:現(xiàn)階段,素質(zhì)教育得到了深入推進(jìn),我國各階段學(xué)校均展開了教育改革,藝術(shù)類課程的分量不斷增多,變得越來越重要,給予學(xué)生幫助,使其形成綜合性思維,具備正確的審美觀和價值觀,促進(jìn)人才的多元化和全面發(fā)展。在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段音樂課程占據(jù)著極為重要的位置,具有重要價值。但是只有可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來的教學(xué)才算是高質(zhì)量高效率的教學(xué),所以,本文主要對農(nóng)村小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討,以供參考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);音樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣
興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了源源不斷的動力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,需要我們了解現(xiàn)階段對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成影響的主要因素,全面分析其中存在的問題,就問題把切實(shí)可行的措施找到,從而在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng),在興趣的作用下,給予學(xué)生鼓勵,讓其積極投入到教學(xué)之中,充分借助課程改革出現(xiàn)的新方法和新理念,以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。
一、小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)的重要性
第一,培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)有效提高。音樂充分體現(xiàn)了社會精神文明,同時也是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物,音樂既能對和諧與靜穆予以詮釋,同時還可以在不知不覺中影響人們。特別是對小學(xué)生來說,這種潛移默化的作用更加深遠(yuǎn)。第二,培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣有利于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證實(shí),優(yōu)美和諧的音樂訓(xùn)練有利于促進(jìn)人們大腦良好發(fā)育。第三,培養(yǎng)音樂興趣有利于學(xué)生形成良好性格。人對客觀事物的態(tài)度主要由情緒所影響,小學(xué)生的生理機(jī)能較弱,但活潑好動,容易將條件反射的固定形成,所以教師需要和此階段的年齡特點(diǎn)相結(jié)合,根據(jù)其興趣愛好,把音樂的美好精心策劃展示出來,使學(xué)生真正愛上音樂。
二、農(nóng)村小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略
(一)刨設(shè)良好氛圍,感知音樂旋律
小學(xué)生對音樂的認(rèn)知較為淺顯,只可以立足于自己的興趣愛好對音樂的“好壞”進(jìn)行判斷,還沒有形成分析和鑒賞音樂的能力[1]。所以,教師可以先讓學(xué)生感知音樂,創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的氛圍,讓學(xué)生可以初步理解和感受音樂,以便于學(xué)生之后更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,教師課堂教學(xué)前,可以為學(xué)生播放歌曲。諸多學(xué)生會立足于自己的喜好,主動提出要求,讓教師播放一些歌曲。一些學(xué)生對《雪絨花》這首歌曲很感興趣,所以他會告訴教師,希望可以在課堂中播放這首歌,讓其他同學(xué)一起欣賞。于是在課堂教學(xué)中,教師便可以為學(xué)生播放這首歌,學(xué)生們都很愛聽這首歌,同時在歌聲中感受到了雪花的溫柔,并可以在音樂聲中吟唱歌曲。聽完這首歌后,學(xué)生深刻領(lǐng)悟了本首歌,可以積極主動參與到之后的學(xué)習(xí)之中。
(二)運(yùn)用游戲教學(xué)法開展教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在音樂課教學(xué)中,教師并不是只能教學(xué)生唱歌,若是一堂課只能機(jī)械式的唱歌,久而久之,便會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,同時唱歌時間過長,也很容易傷害學(xué)生的嗓子,特別是小學(xué)階段的學(xué)生,對他們的聲帶發(fā)育極為不利。所以,教師在教學(xué)中便應(yīng)注重采用一些小技巧,如在課堂教學(xué)中融入一些有趣的游戲,如此便能活躍課堂氛圍,使學(xué)生體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。以《讓我們蕩起雙槳》一課為例,教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一個生動、有趣的小游戲,讓學(xué)生在參與游戲的過程中也能體驗(yàn)到音樂的魅力。在唱這首歌的過程中,讓學(xué)生到講臺上表演歌唱的情境,可以讓唱歌的畫面感更強(qiáng),加深學(xué)生的印象,有效吸引學(xué)生的眼球,使課堂氛圍更加活躍,讓學(xué)生在參與游戲的過程中始終保持愉悅的心情。小學(xué)階段的學(xué)生具有好動、愛玩的特點(diǎn),在這種活躍的課堂氛圍中,借助游戲教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極主動性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
(三)課堂有效提問,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段通常每周設(shè)置了兩節(jié)音樂課,課堂教學(xué)時間有限,因此,教師在教學(xué)提問的過程中,要注意將學(xué)生的興趣點(diǎn)抓住,精心設(shè)計(jì)所要提的問題,語言準(zhǔn)確精煉,還能采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固與發(fā)展。以《蝸牛與黃鸝鳥》一課為例,學(xué)生在學(xué)習(xí)本首歌的時候,讓其在游戲中感受了歌曲的意境、熟悉了去掉、體驗(yàn)了合作的樂趣后,教師可以這樣問學(xué)生: “蝸牛和黃鸝鳥誰可以最先爬到葡萄樹上?最先吃到葡萄的是誰?”學(xué)生紛紛展開了激烈的討論,一些學(xué)生說“最先上樹的是蝸牛”,還的說“最先吃到葡萄的是黃鸝鳥”“可能先吃到葡萄的是蝸?!钡鹊龋n堂中,學(xué)生興致勃勃地展開了討論,課堂氛圍十分活躍。只有有效提問,才能使學(xué)生的思維受到啟迪,使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到培養(yǎng),并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
(四)開展形式多樣的課外活動,用活動激發(fā)興趣
相較于其它學(xué)科,音樂學(xué)習(xí)如果要對學(xué)生的音樂興趣進(jìn)行培養(yǎng),就需要積極開展課外活動。新課改對學(xué)生的全面發(fā)展予以了強(qiáng)調(diào),良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生的情操受到陶冶,健全學(xué)生人格[2]。而課外活動不僅可以將學(xué)生的才能展示出來,同時還能使學(xué)生的音樂知識更加豐富,在課外音樂活動中,學(xué)生的興趣十分濃厚,同時視野更加開闊,音樂素質(zhì)得到了顯著提升。教師在日常教學(xué)中需要充分借助學(xué)校的各種影視設(shè)備,讓學(xué)生欣賞音樂。例如,在國慶節(jié)時,可以播放《歌唱祖國》、《愛我中華》等振奮人心的歌曲,讓學(xué)生在激昂的音樂聲中體驗(yàn)祖國的繁榮昌盛在教師節(jié)時,讓學(xué)生聆聽《太陽的祝?!返雀枨?,使學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中,感受到老師對學(xué)生的關(guān)愛。所以,利用課外活動可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來,使其樹立起正確的人生觀與價值觀。
結(jié)語
在小學(xué)教育階段音樂教育占據(jù)著極為重要的位置,教師在教學(xué)匯總要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,加大學(xué)生音樂素養(yǎng)建設(shè)力度。在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中,要和音樂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,使教學(xué)模式得到優(yōu)化,促進(jìn)音樂教育趣味性增強(qiáng),進(jìn)而集中學(xué)生注意力,調(diào)動參與積極性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]湯泉,李茜.淺論中小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].明日風(fēng)尚,2018,(06).
[2]魏寧,小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]考試周刊,2018,(89).