王玉青
摘要:孩子是祖國的未來和希望,他們的文明程度、性情習慣關乎國之興衰。從某種意義上來說,幼兒教育事關國運。幼兒正處于生長發(fā)育的旺盛時期,也是十分嬌嫩的時期,如不養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生、愛清潔、有規(guī)律的生活習慣,就會給身體發(fā)育帶來危害,影響身體健康。因此,培養(yǎng)孩子們良好的衛(wèi)生習慣非常重要。
關鍵詞:優(yōu)質(zhì)幼教;養(yǎng)成教育;衛(wèi)生習慣
筆者是來自基層的幼兒保育員,多年來扎根基層,在山區(qū)幼兒一線工作,在長期的工作中觀察思考,深感優(yōu)質(zhì)幼教之重要,而幼兒的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成則事關終生,可謂成長成才之大計。
一、良好的、健康的衛(wèi)生習慣是幼兒成長的土壤和基石
幼兒正處于人生的初始階段,一切從零開始,可塑性強,自控能力較差。這一階段既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期,又是沾染不良行為習慣的危險階段,如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣,便會錯失良機,養(yǎng)成不良的行為習慣。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好習慣。”有了良好的生活習慣,就為形成良好的道德習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣等打下了基礎。中國有句古訓:“先入為主。”所以,對幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)是重中之重,是幼兒園課程內(nèi)容之一。
(一)幼兒可塑性強,識別能力差,最容易被“染色”
幼兒對周圍的環(huán)境十分敏感,他們的模仿能力極強,愿意聽從成人的教導,喜歡模仿成人的行為,極易受到外界的刺激和影響,并在大腦中留下很深的烙印,形成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習慣。但幼兒知識貧乏,辨別是非的能力差,學好學壞都在無意識之中。近墨者黑,近朱者赤。所以,家長要特別注意對幼兒加強良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),盡力避免不良衛(wèi)生行為對幼兒的影響。
(二)注重養(yǎng)成教育,注定影響一生
因為幼兒的良好衛(wèi)生習慣都是在平常生活中耳濡目染自然養(yǎng)成的,所以其形成并不困難。比如,家長平時就要教育孩子養(yǎng)成飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習慣。同樣,如果幼兒由于家長教育失當而形成了不良衛(wèi)生習慣,成人后要想加以矯正就相當困難。
二、雙管齊下,俯拾細節(jié),方能見微知著
要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,更要培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習慣。
(一)生活習慣
包括飲食習慣、時間習慣等。家長應根據(jù)孩子的年齡特點,讓他們做一些力所能及的事情,如自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。
(二)衛(wèi)生習慣
個人衛(wèi)生:洗手洗臉的習慣,洗頭、洗腳和洗澡的習慣,早晚刷牙和飯后漱口的習慣,剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。除個人衛(wèi)生外,還要做到不隨地吐痰、大小便,不亂扔紙屑、瓜果皮等。
三、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣的策略
(一)嚴要求
家長或教師在對幼兒提出每一點要求的時候,事先都要經(jīng)過周密考慮,做到符合幼兒的年齡特點,提出的要求要逐步提高、循序漸進。對于剛?cè)雸@的幼兒,我只要求他們掌握簡單的生活規(guī)則。作為保育員,如果對幼兒提出的要求不合理,他們接受不了,那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到提出的要求時,往往會對自己的能力喪失信心,并且對保育員的話產(chǎn)生懷疑,以后不再信任保育員。因此,保育員在向幼兒提出要求的時候,應做到內(nèi)容具體、明確,語言通俗、簡練,適合幼兒的年齡特征,這樣幼兒才能照著去做。
(二)抓細節(jié)
幼兒往往從細小的過錯中慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。如吃飯的時候,幼兒習慣較差,吃飯不專心、東張西望、吃得很慢,加上隨著幼兒年齡的增長,幼兒之間交往的需要也不斷地增加,吃飯時講話的現(xiàn)象也多起來,如果不及時提醒和教育,他們慢慢地就會養(yǎng)成不良的行為習慣。于是在開班會的時候,我就和班上的幾位老師商量解決問題的辦法,經(jīng)過商量,班上的老師列出標準:吃飯時專心,不講話,吃得快,不挑食。對于做得好的幼兒,獎勵他一個小禮物。
(三)重表率
幼兒有很強的可塑性和模仿能力,他們模仿的最直接的對象不僅有老師,還有保育員,他們對我們的言談舉止觀察最細、感受最強,而且不加選擇地模仿我們的言行。對于幼兒,我們的話可以說是“最高指示”,經(jīng)??梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解:“王保育員就是這樣說的……”這就對我們的言行提出了較高要求。因此,我們注意從自身做起,嚴于律己,凡要求孩子們做的,自己首先做到;不讓孩子做的,自己千萬不能違反,一旦違反,要在孩子們面前勇于承認錯誤。記得有一次,我看見有兩位小朋友坐在桌子上談話,便當場批評了他們。過后,其中的一位孩子悄悄地說:“保育員有時也坐在桌子上講話?!彼脑捵屛掖蟪砸惑@,仔細一想,自己也確實有過這樣的現(xiàn)象。我就對這位小朋友說:“真的?你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢?今后,我們互相監(jiān)督,不讓壞毛病再出來了,好嗎?”正如古人所言:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教師應規(guī)范自己的言行舉止,為幼兒起到表率作用。
(四)集體智慧放光芒
良好的班風可以約束個別幼兒的不良行為,因此,教師要善于發(fā)揮集體的力量來轉(zhuǎn)變個別幼兒的不良行為。如,有些幼兒不喜歡剪指甲,老師可通過情境故事教育幼兒要勤剪指甲。在集體力量的帶動下,個別幼兒就會改變不良習慣。
(五)家園和諧顯神威
教師應積極發(fā)揮家長委員會的作用,定期組織家長開放日活動、家長經(jīng)驗交流活動,通過各種方法向家長了解幼兒在家庭中的表現(xiàn),向家長宣傳幼兒園生活常規(guī)及衛(wèi)生習慣的要求和教育方法,讓家長了解幼兒教育,要求家長密切配合、積極支持,取得教育的一致性。只有這樣,才能使幼兒形成各方面的良好規(guī)范及衛(wèi)生習慣。
幼兒強則少年強,幼兒富則少年富。注重幼兒的全方位教育,培養(yǎng)幼兒健康向上的衛(wèi)生習慣和生活習慣,為孩子的人生奠基,是我們幼教工作者義不容辭的責任和需要潛心努力的奮斗目標。百年大計,教育為本;幼兒教育,國之基石。從幼兒抓起,從孩子抓起,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、生活習慣,進而形成健康向上的人生觀、價值觀,我們的國家才有希望,我們的民族才能以更強的姿態(tài)屹立于世界民族之林!
(責任編輯:韓曉潔)