寓德育于小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中

張漢華

摘要：美術(shù)課分為“造型·表現(xiàn)”“欣賞·評述”“綜合·探索”等幾個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域的知識內(nèi)容具有獨(dú)特性及多樣性，相對獨(dú)立又互有關(guān)聯(lián)，對學(xué)生的訓(xùn)練方向和能力發(fā)展要求也不盡相同。在小學(xué)階段，教師可充分利用小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，讓學(xué)生感受到美術(shù)的獨(dú)特魅力，并幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。在藝術(shù)情感的教育中滲透德育，特別是在美育中無聲地融入德育，更可以塑造學(xué)生的良好人格，奠定學(xué)生的美術(shù)思維邏輯，而且影響學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育;滲透教學(xué)

教師如何以教材為準(zhǔn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育呢？新課標(biāo)明確指出：德育要滲透在每個教育學(xué)科和環(huán)節(jié)。這就要求教師發(fā)掘教材中的德育因素，幫助學(xué)生樹立追求美好事物的思想。在美術(shù)教學(xué)中，教師可通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，在“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四個教學(xué)領(lǐng)域中，運(yùn)用充滿情趣的教學(xué)方法，滲透德育，將藝術(shù)教育與德育有效結(jié)合，使課堂充滿活力，構(gòu)建學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，陶冶學(xué)生的高尚情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)和道德素質(zhì)，使學(xué)生受到思想道德教育。這樣潛移默化地影響學(xué)生的思想，也增強(qiáng)了德育滲透工作的有效性。

一、通過對藝術(shù)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美和創(chuàng)造美

美術(shù)鑒賞是對學(xué)生進(jìn)行美的教育的序曲，可以使學(xué)生自發(fā)地走進(jìn)美、融入美，開闊藝術(shù)視野，提升美術(shù)素養(yǎng)。德國哲學(xué)家康德說：美是道德上善的象征，美是一切道德的源泉。美術(shù)欣賞是非常有效的德育途徑。小學(xué)美術(shù)每冊教學(xué)內(nèi)容的第一課就是欣賞評述課，這充分說明美術(shù)教學(xué)中欣賞課的重要性：讓學(xué)生通過美術(shù)欣賞，樹立正確的審美觀念，陶冶情操，培養(yǎng)愛國主義情感等。比如嶺南版教材三年級上冊“走近傳統(tǒng)民居”一課，在了解中國五種傳統(tǒng)民居之后，學(xué)生不由地贊嘆我國古代建筑的多樣性，以及其對世界特別是對亞洲國家建筑的卓越影響，產(chǎn)生了熱愛藝術(shù)、熱愛祖國的情感。然后，教師結(jié)合深圳本土歷史文物建筑進(jìn)行講解，如對大家耳熟能詳?shù)拇簌i所城進(jìn)行介紹，講解它在明清時期抵抗外辱的歷史，讓學(xué)生對深圳這個外來人口占多數(shù)的現(xiàn)代化城市有更深的了解，加深學(xué)生對自己生活的城市的認(rèn)同，從而產(chǎn)生由衷的自豪感。再如，對深圳南頭古城進(jìn)行深入探尋，對身邊的人文歷史脈絡(luò)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生更有融入感，不知不覺地對自己所生活的城市的歷史厚重感有了深刻的認(rèn)識，也更加為家鄉(xiāng)驕傲。

二、在“造型·表現(xiàn)”以繪畫為主的內(nèi)容中，透過各種技法內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解

中國畫是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族智慧的結(jié)晶，她呈現(xiàn)的是獨(dú)特的東方藝術(shù)魅力，表達(dá)的是濃郁的民族情感。在上三年級“可愛的水墨昆蟲”一課時，教師通過對文房四寶、筆墨紙硯的介紹，對水墨畫特有的藝術(shù)韻味的理解、實踐和探索，讓學(xué)生知道這樣的黑白世界是中國畫家所鐘情的，學(xué)生必然對水墨世界虛實結(jié)合的無窮意境產(chǎn)生向往。而“意境”正是畫中所體現(xiàn)的思想感情的境界，教師抓住這個最能代表中國藝術(shù)精神的形式之一，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了中國畫特有的基本技法，了解了水墨知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生的文化意識、對中華傳統(tǒng)文化的親近感和敬畏之心，在有關(guān)中國畫的教學(xué)中得到了學(xué)習(xí)和升華。

三、在“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的手工制作、工藝設(shè)計的教學(xué)中，學(xué)生動腦動手，可以培養(yǎng)不畏艱難、熱愛勞動、開拓思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

手工工藝作品很多和人們的生活緊密相關(guān)，可以使學(xué)生感受勞動人民的智慧，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)、熱愛人民的愛國情懷，還可以對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)。教師在美術(shù)教學(xué)中要找到美術(shù)和環(huán)保知識的契合點(diǎn)，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。例如，在六年級上冊“多姿多彩的民族服飾”一課中，教師教會學(xué)生用廢棄的材料對各個民族的服飾進(jìn)行設(shè)計及剪貼制作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識;同時，使學(xué)生了解到在我們這個多民族的國家，每個民族都有豐富的民族文化遺產(chǎn)，這些民族文化遺產(chǎn)同時也是世界人民的文化遺產(chǎn)，從而更加熱愛我們的國家，加強(qiáng)對民族文化的傳承意識。

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要充分研讀課本，將教學(xué)內(nèi)容和德育相結(jié)合，挖掘教材中相關(guān)的知識和潛在的德育因素，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的同時，受到思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的德育核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國偉.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的有效方法[J].新課程（小學(xué)），2012（11）.

[2]陳智華.在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的研究[J].中國校外教育，2014（26）.

[3]姚宏賓.美術(shù)教學(xué)中如何德育滲透[J].學(xué)校教育研究，2016（1）.

（責(zé)任編輯：韓曉潔）