高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略探索

摘要：隨著教育不斷的改革和推進，學(xué)生全面素質(zhì)的綜合發(fā)展越來越受到大家的重視，美術(shù)作為增強學(xué)生藝術(shù)能力和鑒賞能力的重要學(xué)科，也受到了人們越來越高的重視度。而作為美術(shù)教師，則應(yīng)該根據(jù)時代的進步和發(fā)展，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強自身業(yè)務(wù)能力，以此讓學(xué)生的審美能力更加強，增強學(xué)生全面素質(zhì)。本文結(jié)合此，對高中美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生審美能力進行探究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);美術(shù)教學(xué);審美能力;策略探究

美術(shù)在教育體系中占有不可或缺的位置，學(xué)好美術(shù)能夠提升學(xué)生藝術(shù)品位，增強自身審美能力。美術(shù)教學(xué)是學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展中不可缺少的一環(huán)。所以高中美術(shù)教師要充分根據(jù)學(xué)生的自身個性，為學(xué)生創(chuàng)造一個完美的課堂環(huán)境，通過改良教學(xué)方式，讓學(xué)生的審美能力突飛猛進，達到全面素質(zhì)的綜合發(fā)展。

一、 高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）高中美術(shù)教學(xué)的師資力量有待提高

教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，決定著學(xué)生審美能力培提升的水平，美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力越高，學(xué)生所學(xué)到的相關(guān)知識就越多，審美水平也就隨著提高。然而很多學(xué)校對于美術(shù)課程并未太過重視，在美術(shù)這一科目上的師資投入偏低，致使很多美術(shù)教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力偏低，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力不能有太好的增長。而專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)很高的美術(shù)教師，更注重的是美術(shù)特長生的培養(yǎng)，對于普通學(xué)生則不會下很大的功夫，使得普通學(xué)生對于更深層次的美術(shù)知識，不能有效地學(xué)習(xí)，審美水平也就無從提高。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，抑制美術(shù)教育的發(fā)展

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，應(yīng)試教育中美術(shù)成績對高考沒有太大的幫助，美術(shù)一直被以副課稱之，大家更重視的是那些被稱之為主課的科目。導(dǎo)致美術(shù)這一科目關(guān)注度異常低，排課量非常低，還經(jīng)常被主課所占課，臨近高考的階段，美術(shù)課更是會被取消，增加主課的排課量來提高學(xué)生成績。這種邊緣化的安排，導(dǎo)致學(xué)生在審美能力上的提升很有難度。

（三）美術(shù)教學(xué)方式太過傳統(tǒng)單一

高中生的美術(shù)教材多事各類優(yōu)秀作品的賞析，美術(shù)教師也只是對學(xué)生進行一下介紹，稍稍講解下教材內(nèi)的知識。對于提升學(xué)生的審美能力來說，這種教學(xué)方式太過單一和片面。在我們的日常生活中處處都是美學(xué)的一部分，只通過教材電一的學(xué)習(xí)介紹，是片面的，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更充分的了解美術(shù)，了解美學(xué)。

二、 高學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)提高審美能力的策略

（一）美術(shù)教學(xué)開發(fā)出新的教學(xué)模式，結(jié)合多種教學(xué)方式完善教學(xué)

傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，對于學(xué)生內(nèi)心的想法和對于作品的看法不能表達出來，沒有將學(xué)生主體地位突出，學(xué)生一直在被動地接受，所以對于美術(shù)科目的學(xué)習(xí)興趣也就不會太高。這種教學(xué)模式下的學(xué)生從來不會認真地去賞析作品，不會去分析作品中蘊含的東西，就等著教師老講解，然后學(xué)生鸚鵡學(xué)舌似的強記。而正確的教學(xué)模式則應(yīng)該是教師和學(xué)生進行頻繁的互動，根據(jù)學(xué)生不同的個性，教師引導(dǎo)學(xué)生去感悟美的認知。這就需要教師改變思想，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)。教師通過作品作出引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽地將內(nèi)心的想法和意見說出來，讓學(xué)生充分思考發(fā)揮，然后進行探討，讓他們通過日常是生活積累的經(jīng)驗去賞析相關(guān)作品，啟蒙他們的鑒賞能力，讓學(xué)生通過不斷的感悟去完善美術(shù)鑒賞的經(jīng)驗，增強審美能力。

美術(shù)教師應(yīng)該開拓新的方式方法，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來幫助教學(xué)。讓學(xué)生能更直觀的，從全方位的去看教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生進行大量直觀的美術(shù)欣賞，同時這樣也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迸發(fā)，活動更好地教學(xué)體驗。

（二）為學(xué)生樹立審美價值觀，教會學(xué)生鑒賞方法

要想讓學(xué)生增強審美能力，就需要學(xué)生具有良好的審美意識。所以教師應(yīng)該為學(xué)生宣傳科學(xué)的審美宣傳，讓學(xué)生明白美術(shù)的真正含義，并明白審美意識對于學(xué)習(xí)和個人素養(yǎng)的提升有著不可或缺的作用。比如美術(shù)教師通過實踐力讓學(xué)生一點一點地明白什么是美學(xué)，其所擁有怎樣的內(nèi)涵。像各種建筑和公園、名勝古跡等等，其中都有著怎樣的美術(shù)特征，其中的美學(xué)內(nèi)涵都是哪些。讓學(xué)生能更好地融入教學(xué)活動中來，建立正確的審美價值觀。讓學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地參加各種美術(shù)活動，潛移默化的增強學(xué)生審美能力。

美術(shù)教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)該教會學(xué)生科學(xué)的鑒賞方法，幫助學(xué)生開發(fā)自身的審美思維，在觀賞美術(shù)作品時，能夠鑒賞出更多的東西。例如美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《宮殿建筑》的時候，交給學(xué)生可以通過歸納、對比去鑒賞，利用這種方法去鑒賞作品。通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生觀察各個國家在建筑宮殿時，都會在建筑上包含怎樣的特點，它們又有什么差異。在整合我國古時候?qū)m殿有著怎樣的建筑特點，去對比其他國家，讓學(xué)生去進行分析和探討，讓學(xué)生對于建筑美學(xué)的相關(guān)知識能有更深刻的體會，更全面的認知，也能更全面的增加學(xué)生的審美能力。教師在教學(xué)活動，應(yīng)該積極開展活動，組織學(xué)生進行分析和討論。讓學(xué)生根據(jù)教師提供的美術(shù)作品，進行賞析探討，教師通過引導(dǎo)互動，讓學(xué)生在這個過程能發(fā)散思維，感受美學(xué)。教師更應(yīng)該按照學(xué)生的個性和審美能力進行科學(xué)的分組，保證每個學(xué)生通過分組討論都能得到有效的審美能力提升。對于小組的賞析結(jié)果，教師要及時作出反饋，通過表揚提升學(xué)生們的自信心，保證學(xué)生們的鑒賞熱情，讓學(xué)生們在深刻的美學(xué)內(nèi)涵中，受到美學(xué)的熏陶，增強自身鑒賞水平和審美能力。

三、 結(jié)束語

審美能力是增強學(xué)生全面綜合素養(yǎng)不可或缺的部分，美術(shù)教師在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)該見培養(yǎng)學(xué)生的審美能力當作重點，讓學(xué)生的藝術(shù)思維得到良好的培養(yǎng)。在新時代的教育背景下，教師要積極努力的創(chuàng)新更適合新教育體制下的學(xué)生們的教學(xué)方式，改善陳舊的教學(xué)理念，注重創(chuàng)新。通過科學(xué)的將多種完善的教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生的審美價值觀形成樹立，為學(xué)生的全面素質(zhì)教育做出貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：

鄧維，四川省內(nèi)江市，四川省內(nèi)江市資中縣球溪高級中學(xué)。