高職公共英語課程改革及教學(xué)質(zhì)量提升研究

摘?要：高職公共英語教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新問題，高職公共英語教學(xué)要適應(yīng)新情況，解決新問題。在總結(jié)以往高職公共英語教學(xué)經(jīng)驗和成果的同時，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，使高職公共英語教學(xué)更好地應(yīng)用到實踐中，為持續(xù)推進職業(yè)教育質(zhì)量提升做好基礎(chǔ)工作。

關(guān)鍵詞：課程改革?高職公共英語?教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：H319.2??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

時代在發(fā)展，形勢在變化，高職公共英語教學(xué)也必須順應(yīng)時代的要求，在新的課程改革背景下，提高教學(xué)質(zhì)量，以滿足新時代職業(yè)教育更高的要求。同時，高職公共英語教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新問題，高職公共英語教學(xué)要適應(yīng)新情況，解決新問題。在總結(jié)以往高職公共英語教學(xué)經(jīng)驗和成果的同時，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，使高職公共英語教學(xué)更好地應(yīng)用到實踐中，為持續(xù)推進職業(yè)教育質(zhì)量提升做好基礎(chǔ)工作。

以遼寧現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院為例（以下簡稱學(xué)院）。學(xué)院英語教學(xué)分為公共英語教學(xué)和部分專業(yè)的職業(yè)英語教學(xué)，公共英語教學(xué)根據(jù)學(xué)生的英語水平和專業(yè)要求還進行了分類教學(xué)。首先，應(yīng)該明確公共英語教學(xué)的教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和語言技能，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。其次，明確學(xué)習(xí)目標后，改進教學(xué)模式，實際了解學(xué)生基礎(chǔ)和未來職業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。最終達到“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”的目標。

一、研究過程

首先，2018年6月學(xué)院召開公共英語課程改革研討會，根據(jù)學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)意見，開始公共英語課程改革及高職英語教學(xué)質(zhì)量提升相關(guān)的理論研究和文獻綜述。其次，結(jié)合學(xué)院目前的教學(xué)質(zhì)量情況進行實證研究， 以2018、2019級新生為研究對象經(jīng)過近四個學(xué)期的研究，分析研究結(jié)果，建立事實依據(jù)。2018年10月以問卷形式提出相關(guān)問題，分發(fā)給2018級新生，填寫后回收整理、統(tǒng)計并且研究。2019年6月2018級大學(xué)英語結(jié)課，第二次以問卷形式再次提出問題，分發(fā)給2018級，填寫后回收整理、統(tǒng)計并且研究。2019年10月、2020年6月兩次再將問卷發(fā)給2019級研究對象，填寫后回收整理、統(tǒng)計并且研究。最后，經(jīng)過近兩年的實證研究，分析整理得到進一步的研究結(jié)果，提出持續(xù)推進學(xué)院公共英語教學(xué)質(zhì)量研究結(jié)論，并且在今后學(xué)院的公共英語教學(xué)實踐中修正完善。

二、研究內(nèi)容

1.學(xué)院公共課英語課程改革要求

《大學(xué)英語》是學(xué)院各專業(yè)學(xué)生第一學(xué)年開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是各專業(yè)職業(yè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的一門必修課。通過120學(xué)時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必需的、實用的英語基礎(chǔ)知識和交流溝通的技能。因此，本課程在人才培養(yǎng)目標中的定位是提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、跨文化交際能力及人文綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.分析學(xué)院目前大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量情況

（1）目前，學(xué)院外語教研室從事大學(xué)英語教學(xué)的教師12人，全部碩士學(xué)位;教授1人、副教授3人、講師8人;35歲以上10人、35歲以下2人。均從事一線高職公共英語教學(xué)五年以上，教學(xué)經(jīng)驗豐富，是一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊。

（2）2014年第一學(xué)期開始，學(xué)院對大學(xué)英語課程實行分類教學(xué)改革。2018年第一學(xué)期開始，根據(jù)2018級學(xué)生入學(xué)后的英語考試成績同時結(jié)合學(xué)生自己的申報意愿，最終形成實驗班、普通班和基礎(chǔ)班。并且，根據(jù)不同分類班級要求制定新的課程標準：明確教學(xué)目標;科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容;制定實用有效的教學(xué)標準;優(yōu)化各種教學(xué)方式方法;合理開發(fā)利用教學(xué)資源;制定考核評價方案。

（3）存在問題：學(xué)生分類不夠合理細化，部分學(xué)生有些迷茫，綜合考量后逐漸趨于完善;四級、A、B級考試要求不明確，沒有安排課時講解，無法保證提升過級率;沒有適合各分類班級學(xué)生的院本教材，正在開發(fā)有效的并且根據(jù)學(xué)生實際需要能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語的輔助教材。

三、研究主要特色

1.以應(yīng)用為目的的高職公共課英語課程體系改革

研究初始，就以把研究的內(nèi)容最終能夠落實到實際中應(yīng)用作為目的。以學(xué)院分類教學(xué)中基礎(chǔ)班的課程考核實施方案為例。經(jīng)過課改之后，大學(xué)英語考核改變了以前一張卷紙定成績的單一方式，使課程考核更加全面和合理評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。平時考核項目（50%）包括：課堂成績（35%）、出 勤（10%）、作 業(yè)（5%）。期末考核項目（50%）包括：期末筆試（30%），筆試考核的內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識點為重點，以線上考試的形式進行，學(xué)生下載學(xué)習(xí)通軟件，系統(tǒng)對題庫中的900道題進行自動組卷，每套卷紙50道單項選擇題，考試時間為15分鐘;期末口試（20%），教材中的句型英漢互譯，一共10個題簽，每個題簽上10道題，5個英譯漢的句子，5個漢譯英的句子。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，線上線下混合式教學(xué)模式研究

混合式教學(xué)把線下課堂教學(xué)與線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合的一種教學(xué)模式，優(yōu)勢互補。例如，學(xué)習(xí)強國中每日一詞可以應(yīng)用于大學(xué)英語的課程思政。超星學(xué)習(xí)通中簽到、資料、討論等項目的運用加強了教學(xué)效率。其他輔助的學(xué)習(xí)軟件擴展了課后的學(xué)習(xí)資源等。線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，加大了教育教學(xué)資源的共享，加強了教師和學(xué)生的聯(lián)系，有效提高了課堂效率，體現(xiàn)了教育信息化的魅力所在。

3.高職公共英語教學(xué)中的課程思政和人文素養(yǎng)滲透研究

根據(jù)學(xué)院公共教學(xué)部文件要求：大學(xué)英語課程在教改的過程中，首先就要從高等教育“育

人”本質(zhì)要求出發(fā)，樹立“課程思政”核心理念，強調(diào)大學(xué)英語課堂教學(xué)過程本身就是育人最主要的過程的實質(zhì)。高高職公共英語教學(xué)與人文素養(yǎng)滲透可以采取以下方式：以任務(wù)教學(xué)的方式確定每個英語主體課程需要滲透的人文素養(yǎng);增加閱讀教學(xué)和影視教學(xué)等多種方式進行人文素養(yǎng)的滲透;運用文化對比的教學(xué)模式了解不同文化的人文素養(yǎng);樹立教師自身人文素養(yǎng)理念并不斷提高。

四、研究主要結(jié)論

1.在總結(jié)以往高職公共英語課堂和成果的基礎(chǔ)上，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，使高職公共英語教學(xué)更好地應(yīng)用到實踐中

（1）三個分類教學(xué)目標綜合考量后趨于完善

針對學(xué)生不同的英語水平和專業(yè)要求，明確了三個分類教學(xué)的新課標和教學(xué)計劃，并且制定了學(xué)生分類合理細化方案。讓不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)單都能夠?qū)W習(xí)到自己需要達到的英語水平。

（2）新的考試方式更好地全面考核學(xué)生

學(xué)生調(diào)整大學(xué)英語四級、A、B級考試要求，更新了期末考試僅以試卷考核的單一方式，更加重視學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)不同分類的學(xué)生提出了合理的大學(xué)英語考試要求，期末考試增加口語測試和線上題庫選擇題測試的方式。鼓勵學(xué)生敢于面對考試的挑戰(zhàn)，設(shè)定自己的目標并且努力實現(xiàn)目標，最后正確看待考試結(jié)果。

（3）獨具特色的院本教材幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

在總結(jié)以往教學(xué)資料的同時，結(jié)合教師多年實際的教學(xué)經(jīng)驗，開發(fā)了獨具特色的院本教材系列，更加適合輔助教師的教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2.更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容多樣化，更好地激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，英語學(xué)習(xí)效果顯著

（1）多媒體的普及應(yīng)用提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新和進一步提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了有力支持。在高職英語教學(xué)過程中，隨著多媒體等先進教學(xué)資源的普及和使用，有效地改善了以往單一的教學(xué)模式，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都有所提高。

（2）豐富的教學(xué)手段促進了學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成

各種輔助教學(xué)的英語學(xué)習(xí)軟件的使用，使英語教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。通過學(xué)院近四個學(xué)期兩屆大學(xué)一年級學(xué)生所有專業(yè)的實踐，并且以共計近500份問卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們英語學(xué)習(xí)都有所收獲，基本都達到了自己的學(xué)習(xí)目標。（3）教學(xué)模式的創(chuàng)新為教師積累了教學(xué)經(jīng)驗

特別說明，2020年2月末開始，學(xué)院響應(yīng)國家規(guī)定，停課不停學(xué)的號召，2019級第二學(xué)期大學(xué)英語課程采取線上授課的方式。2020年6月初結(jié)課，從最初線上教學(xué)的緊張有序到最后的從容結(jié)課，這個過程與學(xué)院和部門的支持，教師平時教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)模式的更新，還有學(xué)生的積極配合緊密相關(guān)。本學(xué)期收到線上調(diào)查問卷128份，圓滿完成研究任務(wù)。

總之，隨著我國教育水平的不斷提高，對高職英語教育提出了新的要求。高職英語教學(xué)在實踐過程中存在的問題影響了本身的發(fā)展，應(yīng)該進一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進高職英語教學(xué)的發(fā)展進程，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的技能型人才。

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作者簡介：張欣（1979—），女，漢族，遼寧鞍山人，英語教師，講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語語言文學(xué)。