地方高校大學(xué)生思想道德教育與實(shí)踐探索

高天陽(yáng)

摘?要：我國(guó)高等教育在思想道德教育方面取得了顯著的成就。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校德育存在著不適應(yīng)時(shí)代的現(xiàn)象。它使高校德育功效低下，教育效果變差。為此，如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，解決目前存在的諸多問(wèn)題，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中取得突破，從而為德育教育取得良好效果服務(wù)，本文在該背景下開展相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：思想教育?實(shí)踐?大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）08-0-01

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)人民的生活水平不斷改善，我國(guó)逐漸消除貧困，邁入小康社會(huì)。政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、思想政治素質(zhì)取得了顯著成就。人民的物質(zhì)及精神需求日益增長(zhǎng)，社會(huì)意識(shí)日趨多元，采用傳統(tǒng)的思想政治教育已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，主要存在以下多方面問(wèn)題。

一、高校德育存在的主要問(wèn)題

1.不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

傳統(tǒng)填鴨式教育對(duì)80、90年代的學(xué)生具有一定的作用，因?yàn)?，他們理解并體會(huì)教科書上的知識(shí)，且深信無(wú)疑。但對(duì)于生活在新時(shí)代的大學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)歷傳統(tǒng)理論的發(fā)展，對(duì)聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力極度落后的認(rèn)識(shí)有限。若仍采用上述教育方式，學(xué)生意識(shí)形態(tài)里陌生、懷疑、抗拒的心理勢(shì)必存在，根本調(diào)動(dòng)不了當(dāng)代大學(xué)生的情感認(rèn)知，對(duì)建國(guó)初期的國(guó)情、民情理論缺乏與當(dāng)今時(shí)代的對(duì)照認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)文化教育與新時(shí)代靈活的思想意識(shí)之間的沖突必須依靠更先進(jìn)的思想教育才能取得良好效果。

2.思想意識(shí)多元化與單一思政教育的反差

改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，全國(guó)人民脫貧奔小康?？焖侔l(fā)展的同時(shí)，也讓部分學(xué)生的人生價(jià)值觀發(fā)展了扭曲。當(dāng)明星、掙大錢，個(gè)人主義，利己主義，集體主義意識(shí)淡漠。獨(dú)生子女在家長(zhǎng)的溫床中無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)，缺乏危機(jī)意識(shí)。面對(duì)形形色色、色彩絢爛的社會(huì)，這一代大學(xué)生見識(shí)廣泛，思想靈活，老師的思想灌輸總有多種疑問(wèn)與之對(duì)抗與博弈。學(xué)生的理想信念脫離實(shí)際，夢(mèng)想著不出力就能過(guò)著奢侈的生活，結(jié)果小事兒不愿做，大事兒做不了?，F(xiàn)代大學(xué)生更加現(xiàn)實(shí)，從思想深處容易抗拒與己無(wú)關(guān)的知識(shí)灌輸，為此，單純的傳統(tǒng)教育已不能產(chǎn)生任何效果，需要從多元角度分析原因，采取更為適合的方法對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行正確教育。

3.部分大學(xué)生利己主義思想嚴(yán)重

大學(xué)生自上大學(xué)之日起，從事各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，主要目的是提升自己各方面的素質(zhì)與能力，為日后進(jìn)入社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。面對(duì)無(wú)名無(wú)利的日常教育活動(dòng)，部分學(xué)生往往消極懈怠，不積極主動(dòng)。而面對(duì)名利雙收的事情，學(xué)生往往趨之若鶩，若目的不能得到滿足，則情緒消極，怨天尤人，對(duì)周圍學(xué)生的積極向上的意識(shí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

4. 部分學(xué)生性格發(fā)展缺陷

個(gè)性發(fā)展是雙刃劍，一方面，社會(huì)發(fā)展需要個(gè)性推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步;另一方面，太強(qiáng)的個(gè)性往往不能融入社會(huì)，不能團(tuán)結(jié)周圍同學(xué)，造成過(guò)于個(gè)性，影響團(tuán)結(jié)協(xié)作。尤其極少部分學(xué)生，由于家庭背景、社會(huì)影響等原因，功利主義過(guò)于突出，造成心胸狹窄，遇事情不能從多角度分析問(wèn)題，而是歸咎于他人的錯(cuò)誤，對(duì)這部分學(xué)生的教育需要針對(duì)性的單獨(dú)教育。

二、 改進(jìn)措施

1.理論與實(shí)踐結(jié)合

傳統(tǒng)的教育防止并沒(méi)有區(qū)分思想素質(zhì)教育、技術(shù)、技能教育與綜合素質(zhì)教育的差別。采用最傳統(tǒng)理論教育一貫到底。結(jié)果造成技術(shù)型人才思想道德素質(zhì)缺失，“怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題突出。教師以自我為中心、教案為中心、講授為中心。教師滿堂講授，學(xué)生心猿意馬，造成教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到效果，更不可能成為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

為此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，采用案例教學(xué)，情境教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式，將書本上枯燥的理論教育轉(zhuǎn)化為切身體會(huì)得到的實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)踐中自我體會(huì)、自我判斷，自我理解，自我控制，逐漸形成人生準(zhǔn)則，達(dá)到大學(xué)生思想政治教育效果的目標(biāo)。

2.定期開展思想道德反面案例情境教育

對(duì)于身邊的典型違背道德、信仰的案例，將其引入課堂，以情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份體會(huì)表達(dá)道德情感。采用分組討論的方式，深入分析反面案例存在的諸多道德深處的本質(zhì)，讓學(xué)生逐漸形成積極向上的社會(huì)思想道德意識(shí)形態(tài)的守護(hù)者和踐行者，從而自發(fā)抵制不良行為。從而以再現(xiàn)案例的方式達(dá)到更佳的教育方法。

3. 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

定期參加社會(huì)實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，承擔(dān)一定的社會(huì)義務(wù)，以使他們切身接觸社會(huì)，通過(guò)社會(huì)活動(dòng)檢驗(yàn)自身的行為道德標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)社會(huì)的客觀評(píng)判與實(shí)際效果對(duì)其進(jìn)行影響與約束，改變其根深蒂固的惡習(xí)。通過(guò)不斷的反復(fù)實(shí)踐，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，做到知行合一。

4.大學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)價(jià)體系建立

學(xué)生互評(píng)體系：大學(xué)是學(xué)生正式步入社會(huì)的前期實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)一定程度上等同于步入社會(huì)以后同事之間的評(píng)價(jià)。為此，通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中，增加對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作意識(shí)、助人為樂(lè)精神等素質(zhì)的評(píng)價(jià)，讓那些自我意識(shí)強(qiáng)烈，功利心強(qiáng)的學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)，僅僅靠利己主義思想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要立足于社會(huì)，必須具備良好的道德素質(zhì)。從而讓他們被動(dòng)地、有意識(shí)地改變自我意識(shí)，最終化作自覺行為。

教師評(píng)學(xué)體系：教師是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的領(lǐng)航者，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人意識(shí)，通過(guò)對(duì)大多數(shù)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)列入評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng);將個(gè)性學(xué)生思想素質(zhì)進(jìn)步的評(píng)價(jià)作為激勵(lì)，為進(jìn)步加分，鼓勵(lì)學(xué)生完善自我，提升進(jìn)步的積極性。

總之，通過(guò)引入學(xué)生、社會(huì)、學(xué)校、教師實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制，正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生具備良好的思想素質(zhì)，尤其激勵(lì)那些自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，融入集體，共同進(jìn)步，才能取得真正的成功，得到同學(xué)和社會(huì)的認(rèn)可，才能成為成功的人。

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