強化初中語文教學中學生規(guī)范書寫的策略

摘要：在初中語文學習中，規(guī)范書寫是學生學習的重要內(nèi)容，規(guī)范的書寫是學生必備的語文能力，中學階段是學習的重要階段，更要注重提高學生的書寫規(guī)范能力，中學語文教師具有重要的責任。因此，本文主要研究，初中語文教學中學生書寫規(guī)范的現(xiàn)狀原因，以及規(guī)范中學生書寫的意義和重要性。希望通過本文的研究，可以規(guī)范學生的書寫，提高學生的語文能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;規(guī)范書寫;教學策略

時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡時代的興起，人們處于這樣的時代下，文字書寫也受到了很大的沖擊，漢字書寫是語文學習的重要內(nèi)容，但目前中學階段，學生在書寫漢字方面存在一定的問題，還不規(guī)范，這是教師必須重視的問題。

一、 初中學生書寫不規(guī)范的原因

（一）網(wǎng)絡時代的沖擊

信息網(wǎng)絡的快速發(fā)展，是對傳統(tǒng)書寫方式最大的沖擊，在現(xiàn)今時代，學生們使用電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品中的電子輸入法的出現(xiàn)，對于人們手寫漢字造成了很大的沖擊，手機的普及，人們在手機上打字聊天，人們用智能電子產(chǎn)品書寫報告、工作生活。信息網(wǎng)絡時代的快速發(fā)展，在給人們帶來便利的同時，也對于傳統(tǒng)的書寫方式造成了嚴重的影響，人們用筆和紙書寫的情況越來越少，長此以往，會對學生的書寫問題造成嚴重的影響，是學生書寫不規(guī)范的物質(zhì)原因之一。

（二）教師自身書寫能力不足，示范作用較弱

教師自身的素質(zhì)能力是良好教學的前提，教師的書寫能力對于學生的書寫規(guī)范能力有著直接的影響，教師自身能力的不足也會導致學生書寫規(guī)范能力的低下。但目前很多教師的書寫規(guī)范能力是不足的，部分教師也存在書寫漢字的筆畫錯誤、出現(xiàn)錯別字等問題，如果教師自身出現(xiàn)錯誤，學生學習也會出現(xiàn)錯誤，這就起了一個錯誤的示范作用，不但沒有提高學生的書寫規(guī)范能力，反而降低了學生的書寫規(guī)范水平。有些較為年輕的教師也會存在這個問題，年輕的教師自身接觸電腦等產(chǎn)品較多，在課堂上也經(jīng)常會采用多媒體教學的方法，課堂上的板書較少，學生在學習生詞和生字都會產(chǎn)生阻礙，從而影響學生的書寫規(guī)范水平的提高。教師自身的能力的不足，是初中語文學生書寫不規(guī)范的重要原因之一。

（三）語文書寫教學較為枯燥，學生興趣低下

書寫練習是非?？菰锏?，初中的學生由于多方面的原因，他們的身體和心理上都是不成熟的，面對枯燥的書寫練習，難免會產(chǎn)生厭煩心理，長此以往。面對枯燥的處于劣勢的漢字書寫，學生難免會興趣不高，在這樣的書寫情景下學習規(guī)范化學習，會降低學生對于書寫規(guī)范的重視程度，學生自身不重視，再加上枯燥的書寫規(guī)范訓練，這是初中學生規(guī)范書寫的重要問題。

二、 強化初中語文教學中學生規(guī)范書寫的教學策略

（一）引導學生了解漢字書寫，提高學生興趣

強化學生的書寫規(guī)范，首先要從學生自身出發(fā)，學生自身的興趣是提高學生書寫規(guī)范的重要前提，因此，初中語文教師首先引導學生主動去規(guī)范書寫，逐步提高學生在規(guī)范書寫方面的興趣。那么教師如何提高學生書寫規(guī)范的興趣呢？

例如，教師可以引導學生去了解漢字的文化歷史，讓學生逐步感受到漢字之美，提高學生對于漢字的審美素養(yǎng)，我國的文化博大精深，學生在感受到漢字書寫文化的魅力后，學生在了解到漢字悠長的歷史后，對于規(guī)范書寫漢字的興趣會逐步提高，初中語文教師可以利用多媒體網(wǎng)絡尋找一些漢字文化的視頻資料，逐步讓學生了解到漢字的魅力，在課上還可以講解漢字的由來以及發(fā)展演變的過程，學生也更加容易理解漢字文化，這樣的方式，不僅增加了學生的傳統(tǒng)文化的知識，更激發(fā)了他們對于書寫漢字興趣。教師引導學生了解漢字文化，了解漢字書寫規(guī)范，是增加學生的興趣一個不錯的教學方法。

（二）營造良好氛圍，養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫習慣

處于一定的學習情境下，學生學習會更有動力，效率也會更高。在規(guī)范書寫方面也是這樣，語文教師要為學生營造良好的書寫氛圍，幫助學生在這種氛圍下，養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫的習慣，循序漸進的幫助學生規(guī)范書寫。

例如，教師可以在班級里宣傳欄中張貼書法名人的書法作品，或者可以張貼班級里字跡較好的學生的書法作品，宣傳欄可以對學生的書法產(chǎn)生一種無形的影響，也有利于班級里面形成一種書法氛圍，單純的處于書法氛圍中也是不夠的，還需要教師的有效引導，平時的語文作業(yè)的書寫就是最基本的要求，教師可以要求學生從規(guī)范平時作業(yè)做起，如果學生能夠做到每次作業(yè)都書寫規(guī)范，也是一個非常不錯的書寫習慣，除此之外，教師還可以要求學生定期練習書寫，可以是每天練習，也可以每周練習，最好是要求學生每天抽出時間練習，規(guī)范學生書寫是個長期的過程，不是短時間就能夠完成的，需要學生長期的堅持。因此，語文教師要為學生營造較好的書寫氛圍，循序漸進的幫助下學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（三）教師提高自身的能力，發(fā)揮良好的示范作用

教師自身的素質(zhì)水平是良好書寫規(guī)范教學的前提，教師有著重要的表率作用，規(guī)范學生書寫的前提是規(guī)范教師自身的書寫，作為教師，首先自己的書寫不能出現(xiàn)錯誤，保證書寫的準確性，教師擁有較好的書寫習慣，那么，學生的書寫習慣也不會太差，因此，教師自身要不斷提高書寫課程的教學技能，改正自己經(jīng)常出現(xiàn)的書寫問題，為學生做好表率作用，為規(guī)范學生的書寫奠定基礎。

（四）強化書寫規(guī)范訓練，加強鞏固練習

強化書寫規(guī)范訓練是鞏固學生書寫水平的重要方法，實踐出真知，學生書寫規(guī)范最終還是要從學生的鞏固練習中獲得的，因此，語文教師要在日常的教學中，強化學生的書寫規(guī)范訓練，鞏固學生的書寫成果。強化學生的書寫規(guī)范訓練，可以從兩個方面入手，首先，要保證學生的常態(tài)訓練，也就是要求學生把書寫規(guī)范作為一種常態(tài)的訓練來進行，其次，是激勵訓練，教師在隊伍學生的書寫要有所激勵，激勵的作用是巨大的，激勵式的書寫訓練會讓學生對于書寫規(guī)范更加有動力，更加有激情。通過這樣的強化訓練，學生的書寫規(guī)范會逐步得到改善。

三、 結(jié)束語

書寫規(guī)范能力是學生必備的能力，漢字有著悠久的歷史，寫好漢字，規(guī)范書寫是我們必須要繼承的事情。中學語文教師具有重要的責任，教師要在不斷的教學探索中，總結(jié)書寫規(guī)范教學的經(jīng)驗，逐步規(guī)范學生的書寫，提高學生的語文能力。

參考文獻：

[1]李子.書法教學中產(chǎn)生式教學策略探討：評《書法課堂：書法教學的新嘗試》[J].教育評論，2018（3）.

[2]汪世強.初中語文課堂教學的有效性初探[J].讀與寫：教育教學刊，2010（5）.

作者簡介：

覃潔，貴州省畢節(jié)市，黔西縣第六中學。