怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字

趙愛(ài)霞

摘 要：要想讓學(xué)生寫(xiě)好字，教師必須率先垂范，潛移默化地影響他們規(guī)范地寫(xiě)漢字，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。這樣，學(xué)生在養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣的同時(shí)，也會(huì)感受到漢字的形體美和神韻美。同時(shí)，教師要靈活多樣地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，使學(xué)生收獲成功的喜悅，激勵(lì)和引導(dǎo)他們自我完善、自我提高，逐步提高寫(xiě)字能力。

關(guān)鍵詞：觀察示范；規(guī)范書(shū)寫(xiě)；培養(yǎng)習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.058

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中要求：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆畫(huà)規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！睂?xiě)一手漂亮的字是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，作為語(yǔ)文教師，自己不但要寫(xiě)一手好字，更要讓學(xué)生寫(xiě)一手好字。所以，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字是低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)之一。在寫(xiě)字教學(xué)中，我做了以下嘗試。

一、示范引導(dǎo)，教授方法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，自身的形象、行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起著十分重要的作用。因此，要想讓學(xué)生寫(xiě)好字，教師必須率先垂范寫(xiě)好字，對(duì)學(xué)生起到示范作用。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我先引導(dǎo)他們觀察字形，再讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的，目的是讓他們從整體感知字形、記住字形，最終把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范。然后，在所教的生字中，選擇難寫(xiě)的、有代表性的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：一觀察，播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的演示課件，讓學(xué)生掌握字的筆畫(huà)順序。二范寫(xiě)，教師一開(kāi)始在田字格中做示范，邊演示邊講解每一筆的要領(lǐng)，使學(xué)生能清楚地看到每一筆畫(huà)形成的運(yùn)筆過(guò)程，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)以及每個(gè)字在田字格中的準(zhǔn)確位置，同時(shí)學(xué)生跟隨書(shū)空寫(xiě)。在范寫(xiě)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能充分理解、掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，一些特殊的筆畫(huà)如橫撇、橫折折鉤、橫折折撇等可用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)醒目，便于學(xué)生掌握。三練寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。有些難寫(xiě)的字可引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)幾遍，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們與課本田字格中的字對(duì)比，看哪兒寫(xiě)得不好，再重新寫(xiě)，目的是通過(guò)這種方式訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)好每一個(gè)字。這樣就會(huì)潛移默化地影響他們規(guī)范地寫(xiě)好漢字。

二、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)前沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的寫(xiě)字訓(xùn)練，一些學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)很不正確，有的趴著，有的歪著腦袋低著頭等。所以，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要特別注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。為此，可以經(jīng)常用兒歌或順口溜的形式來(lái)提醒學(xué)生保持端正的寫(xiě)字姿勢(shì)，如三個(gè)一：“手離筆尖一寸，眼睛離書(shū)本一尺，身體離桌子一拳”；還有“身端正，兩肩平，雙腿不擺，頭不斜；先觀察，再下筆，寫(xiě)手好字見(jiàn)真功”等。剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字時(shí)，有些學(xué)生為了改錯(cuò)，用橡皮把本子擦得黑黑的，甚至擦爛了，對(duì)此，要提醒學(xué)生用心去寫(xiě)，想好了再下筆，即使寫(xiě)錯(cuò)也不要匆匆忙忙擦，一定要想好了再改。讓學(xué)生懂得如何把字寫(xiě)好，切忌產(chǎn)生急躁情緒，要有耐心，從而培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心、耐心、認(rèn)真、細(xì)致的寫(xiě)字習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能達(dá)到工整、干凈時(shí)，就可以循序漸進(jìn)地提出新的要求——提高寫(xiě)字速度了。要求學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)作業(yè)必須當(dāng)堂完成，目的是鍛煉他們既要把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)漂亮，還要提高速度。

三、美感熏陶，激發(fā)興趣

一手規(guī)范漂亮的字，可以給欣賞者以美的感染?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“初步感受漢字的形體美”。因此，要把寫(xiě)字教學(xué)與漢字審美結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的熱情。在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，要求學(xué)生寫(xiě)的漢字大部分都是象形字、會(huì)意字，其本身就像一幅美麗的圖畫(huà)。由于象形字跟圖畫(huà)或圖形存在相似之處，所以，教師可以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)看圖比較來(lái)認(rèn)識(shí)生字。針對(duì)學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)，教師可告訴他們：“其實(shí)寫(xiě)字跟畫(huà)畫(huà)一樣，要認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，注意間架結(jié)構(gòu)，然后才能用心的‘畫(huà)好每個(gè)字?！庇袝r(shí)也可把某個(gè)同學(xué)寫(xiě)得規(guī)范、漂亮的作業(yè)作為“樣板”，讓學(xué)生對(duì)照找出自己寫(xiě)得“東倒西歪”的原因，并照著樣板，反復(fù)把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)漂亮，以此向別人證明“我也能行”，從而收獲成功的喜悅。久而久之，學(xué)生在養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣的同時(shí)，也感受到了漢字的形體美和神韻美，使他們的審美能力得到發(fā)展。

四、動(dòng)靜結(jié)合，彈性練習(xí)

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好學(xué)不服輸、但好動(dòng)又沒(méi)耐心的特點(diǎn)，可采用動(dòng)靜結(jié)合、彈性練習(xí)的辦法?！皠?dòng)”就是在寫(xiě)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形，交流如何記住生字，如何寫(xiě)好生字；或是讓學(xué)生觀看書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的演示課件，讓他們動(dòng)手仿照書(shū)寫(xiě)?！办o”就是在練寫(xiě)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)心要靜，要在安靜的環(huán)境中寫(xiě)字。所以每當(dāng)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)時(shí)，學(xué)生都能靜下心來(lái)寫(xiě)字，教室里總是非常安靜。在寫(xiě)字練習(xí)課上，教師可給學(xué)生自主選擇、自主練習(xí)的自由，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，遵循“不求多，只求好”的原則。兒童的求知欲強(qiáng)、好勝心強(qiáng)，但較長(zhǎng)時(shí)間地做一件事，他們會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，有的學(xué)生原意寫(xiě)、寫(xiě)得快，可讓他們多寫(xiě)幾個(gè)；有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度慢，那就要求他們寫(xiě)工整，寫(xiě)干凈即可；有的學(xué)生沒(méi)寫(xiě)好，可以鼓勵(lì)他多寫(xiě)幾個(gè)自己喜歡的字。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)字不是一件枯燥乏味的事，而是一種樂(lè)趣，一種感受漢字美、感受祖國(guó)文化美的活動(dòng)。

五、多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)堅(jiān)持

課堂是動(dòng)態(tài)生成的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，可使學(xué)生找到錯(cuò)誤，解除困惑，收獲成功的喜悅。在教學(xué)中，我靈活多樣地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品：一是在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作品加以肯定，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我完善、自我提高。另外，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們都希望自己的表現(xiàn)能得到同伴的認(rèn)可、賞識(shí)。我會(huì)把寫(xiě)得好的學(xué)生的字利用實(shí)物投影播放出來(lái)，讓全班欣賞，這樣，能使學(xué)生寫(xiě)字的積極性越發(fā)濃厚。二是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地自評(píng)、互評(píng)。如：讓學(xué)生將自己書(shū)寫(xiě)的字與范字比較，與同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字比較，從中看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。在評(píng)價(jià)中學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是自我反思，更是對(duì)他人的欣賞。三是總結(jié)激勵(lì)。在每一節(jié)寫(xiě)字課前，我都利用幾分鐘對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定性的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的或有進(jìn)步的學(xué)生。四是作業(yè)批改賞識(shí)。教師要以“發(fā)展的眼光，寬容的態(tài)度”評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。人人都希望被賞識(shí)，小學(xué)生更不例外。在批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我采用小學(xué)生喜歡的圖文印章（專(zhuān)用的小學(xué)生評(píng)改作業(yè)圖文印章，可在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)）進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“書(shū)寫(xiě)真漂亮！你真棒！值得表?yè)P(yáng)！有進(jìn)步！加油！”等，激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。同時(shí)，還不定期地把書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生作業(yè)粘貼在墻報(bào)上，讓學(xué)生感受成功的樂(lè)趣。這樣，天長(zhǎng)日久，學(xué)生之間形成了取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、你追我趕的寫(xiě)字氛圍，學(xué)生的寫(xiě)字能力必然提高很快。

俗話說(shuō)“一日不練手生”，讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字，不是一朝一夕的事，我們不僅要激勵(lì)學(xué)生不懈地堅(jiān)持，還要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家校互動(dòng)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。