小學(xué)低年級數(shù)學(xué)興趣提高四步法

徐林

摘 要：低年級學(xué)生對一切都覺得好奇，但散漫、好動、課堂注意力集中時間短、行為習(xí)慣隨意，尤其是個別學(xué)生課堂上隨意下位的情況較為嚴(yán)重。要改變這種現(xiàn)象，就要抓住兒童的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，這樣既避免了學(xué)習(xí)的單調(diào)乏味，又能讓學(xué)生高效地掌握所學(xué)知識，對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：組織教學(xué)；疏導(dǎo)；規(guī)范書寫

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.048

低年級小學(xué)生，天真可愛，對學(xué)校的一切都覺得好奇， 有著極強(qiáng)的可塑性。但頑皮、好動，課堂注意力集中時間短，行為習(xí)慣比較隨意的情況嚴(yán)重。要改變變這種現(xiàn)象，就要抓住兒童的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣起來。因此課堂上需要教師結(jié)合知識的傳授，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以歌謠、游戲?yàn)橹?，不斷?qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。筆者在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)出了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)興趣提高四步法。

一、組織教學(xué)不放松

眾所周知，紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，學(xué)習(xí)興趣的有無決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這是因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，他上課的時候就會聽得比較認(rèn)真，學(xué)得快。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師在此方面的引導(dǎo)非常重要。如果想要學(xué)習(xí)好，上課就要認(rèn)真聽講，注意力集中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。聽是學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生聽清楚、聽明白了教師的要求，他們才能按教師的要求去做。所以，課堂紀(jì)律是關(guān)鍵。由于年齡的關(guān)系，小學(xué)生活潑好動，紀(jì)律性不強(qiáng)，不如中、高年級學(xué)生上課井然有序。鑒于此，我每節(jié)課前必須先組織教學(xué)，然后才能授課。 在課堂中間，凡是總結(jié)方法的時候，必須先組織教學(xué)；學(xué)生在回答問題的時候，教師必須組織教學(xué)。教師組織教學(xué)必須經(jīng)常變換形式，不然就會變得乏味。如，教師：小眼睛；學(xué)生：看黑板。教師：看誰做得端又端，學(xué)生：看我做得端又端。教師：身體姿勢不能忘；學(xué)生：身正，肩平，兩腿穩(wěn)，身體姿勢記心中，等等。這樣學(xué)生在口說身動中身體姿勢自然得到了矯正，注意力也得到了集中。

二、因勢利導(dǎo)，順勢而為

低年級學(xué)生上課愛亂說話，紀(jì)律性不強(qiáng)，愛亂動，我抓住小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，采用大禹治水的辦法，進(jìn)行疏導(dǎo)。大家知道大禹的父親采用“堵”的辦法一生也沒把水治好，而大禹吸取父親的教訓(xùn)沒用多長時間就治好了水，于是本人放手讓學(xué)生動，張嘴讓他們說。在教師的引導(dǎo)下說一說情景圖的內(nèi)容，說一說做題的方法，說一說解題的思路，等等，讓學(xué)生的手腦都動起來。例如在位置教學(xué)時，教師先示范說，然后再讓學(xué)生“開火車”說：我的前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰，伸出小手指一指，理清位置與方向。在教學(xué)口算加減法時，先讓學(xué)生探索“湊十法”的數(shù)字規(guī)律，然后編成順口溜：一九一九好朋友，好朋友，二八二八手拉手，手拉手；三七三七真親密真親密；四六四六笑瞇瞇笑瞇瞇；五五五五握握手握握手。這幾句連在一起就起名“好朋友歌”。

三、嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫

書寫屬于形象思維的范疇，如果不注重書寫，形象思維的能力得不到運(yùn)用，人的形象思維能力就會下降。書寫要從娃娃抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，有效開發(fā)兒童的智力。筆者從事教學(xué)多年，感覺練習(xí)書寫是一個非常好的陶冶情操的方法。書寫是學(xué)生的基本技能，所以數(shù)學(xué)教學(xué)也不能忽視學(xué)生的書寫。字如人的外表，干凈的書面給人心曠神怡的感覺。在具體數(shù)字的教學(xué)時，我讓學(xué)生將具體物體的個數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再將圖形抽象為數(shù)字，通過“直觀操作—圖形符號—數(shù)字符號”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會數(shù)的意義。如，“1”的書寫，學(xué)生寫出來的“1”沒有斜度，非常呆板，于是我編成順口溜：“1”像小棒斜著放；“0”容易寫成“o”， 于是我編成順口溜：“0”像雞蛋扁又圓；“8”容易寫成上下一樣大，于是我編成順口溜：“8”像葫蘆能裝水。然后根據(jù)其他數(shù)字的特點(diǎn)編成：“2”像鴨子水中游；“3”像耳朵聽聲音；“4”像紅旗迎風(fēng)飄；“5”像秤勾來買菜；“6”像哨子嘟嘟響；“7”像鐮刀割青草；“9”像氣球隨風(fēng)飄。最后把這些順口溜連成《數(shù)字歌》。一堂課，只有有了教師這個鮮活的思考者，才有可能為學(xué)生提供靈動的課堂教學(xué)；如果教師心甘情愿地做教材的奴隸，照搬照抄，那么課堂就會變成一潭死水。學(xué)生在順口溜中，一邊說，一邊做，一邊寫，興趣盎然，把抽象的數(shù)字變?yōu)榱嘶钌膭幼?，將具體物體的個數(shù)轉(zhuǎn)化為了圖形來表示，然后從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生對圖形再次進(jìn)行抽象，從而更好地理解了數(shù)字符號。整個教學(xué)活動遵循了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地促進(jìn)了學(xué)生探究能力的發(fā)展。

四、化枯燥為樂趣、情趣

數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，不像語文教學(xué)能把學(xué)生引向風(fēng)景優(yōu)美的名山大川，引向迷人的童話世界。本人充分利用班班通一體機(jī)制作課件，把問題情境生活化，這不僅有利于學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。如教學(xué)認(rèn)識圓柱、長方體和正方體時，通過形象的立體圖形，我引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識物體。我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問：誰知道它是什么形狀的？于此同時，學(xué)生討論探索長方體跟正方體的特點(diǎn)。多媒體課件能刺激視覺和聽覺，消除視疲勞和聽疲勞，對突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、集中注意力有著積極的作用，能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然地抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。生動的畫面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真，從而加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解。如在教學(xué)《減法的意義》時，教師在課件中先出示了一堆蘋果圖：小刺猬第一次運(yùn)走4個蘋果，問還剩幾個？第二次運(yùn)走2個蘋果，問還剩幾個？第三次運(yùn)走1個蘋果，問還剩幾個？教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件演示結(jié)果。通過這三個問題，學(xué)生知道了減法是人類在生產(chǎn)和生活實(shí)際中產(chǎn)生的，同時理解了減法的意義，積累了減法的數(shù)感。

五、方式方法多樣化

變換教學(xué)的方式方法可以使學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，就像我們吃飯，永遠(yuǎn)只吃一樣飯是讓別人和自己都受不了的一件事。每天吃不同樣式的飯，就會使人精神愉悅，神清氣爽。那么我們教師也可以根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是推動低年級學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)在動力， 興趣的力量是極其巨大的。在學(xué)生跨入一年級進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是教師的當(dāng)務(wù)之急，要引領(lǐng)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱衷于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而受用終身。