初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的實施策略

摘要：與傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)模式相比，綜合性學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容都是靈活多變的，也加深了實踐性，這種學(xué)習(xí)模式正在推廣。但是相信很多教師對于綜合性學(xué)習(xí)還很陌生，本文就來說一說什么是綜合性學(xué)習(xí)以及如何在初中語文教學(xué)中實施綜合性學(xué)習(xí)，介紹一些方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);綜合性學(xué)習(xí);實施策略

一、 引言

綜合性學(xué)習(xí)注重對學(xué)生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)，促進他們對知識的綜合運用，促進語文與其他課程知識的融合，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)課題，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要以全新的視角去設(shè)計教學(xué)活動，摒棄陳舊思想，促進教法創(chuàng)新。

二、 綜合性學(xué)習(xí)的概念簡述

綜合性學(xué)習(xí)是一種超出了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)框架，更具廣泛性、綜合性、靈活性的學(xué)習(xí)模式。它將學(xué)生置身于實踐的大環(huán)境中，在學(xué)習(xí)的同時也應(yīng)用知識，采用的學(xué)習(xí)方法多種多樣，從這樣的學(xué)習(xí)活動中得到各項能力、素質(zhì)以及知識水平的提升。這種學(xué)習(xí)模式帶有濃厚的時代氣息，對學(xué)生的個性發(fā)展及終身發(fā)展十分有利。

三、 在初中語文教學(xué)中實施綜合性學(xué)習(xí)的策略

（一）設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動

在每年的中考試卷中，都會出現(xiàn)大量的綜合性學(xué)習(xí)題目，正是為了考察學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力以及綜合應(yīng)用知識的實踐能力。而學(xué)生能否在考試中靈活的應(yīng)對這類題目，取決于教師對他們的日常訓(xùn)練。無疑，我們要加大綜合性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練強度，廣泛搜羅這類題目。在平時的課堂中，教師可以搜集一些歷年的中考題，結(jié)合題目設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生能力。

通過分析近幾年的中考題型我發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)題目主要有這幾個類型：材料閱讀探究，讀圖寫感想（包括漫畫和表格等），閱讀文章并分析文章內(nèi)涵，寫導(dǎo)游詞、開場白、宣傳標(biāo)語，設(shè)計活動方案等。那么顯然，我們在日常語文教學(xué)中要加強對這幾類題型的訓(xùn)練。

我就曾在課堂上設(shè)計這樣的訓(xùn)練。首先出示材料：目前，我國的淡水資源十分匱乏，但用水量卻不斷增加。某市大力動員市民節(jié)水，但志愿者走入居民家中，發(fā)現(xiàn)浪費水的問題仍十分嚴(yán)重。接著出示題目：一：為以上材料擬定一個新聞標(biāo)題。題目二：將以上材料內(nèi)容用一句話概括。題目三：寫一句節(jié)約用水的標(biāo)語，要求簡潔明了，有創(chuàng)意。也可以繪制一幅以節(jié)水為主題的海報。題目四：設(shè)計一次節(jié)約用水知識的宣傳活動。以上題目，是對學(xué)生閱讀理解能力，概括能力，創(chuàng)新能力以及語言表達能力的綜合訓(xùn)練。在學(xué)生思考探究的過程中，教師盡量不要干預(yù)，允許自由學(xué)習(xí)。最后，應(yīng)該綜合學(xué)生們設(shè)計的節(jié)水宣傳活動報告，在課下組織一次真正的宣傳活動，從課堂走向?qū)嵺`，真正讓學(xué)生們得到鍛煉。

（二）營造自由的學(xué)習(xí)樂園

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是寬松的，自由的，學(xué)生需要掌握主動權(quán)。由于綜合性訓(xùn)練具有一定難度，難免會招致部分學(xué)生的抵觸，教師的干預(yù)會進一步降低他們的積極性。因此我建議廣大教師在語文課堂上鼓勵學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式完成任務(wù)，鼓勵學(xué)生采用與眾不同的方法學(xué)習(xí)，允許個性體現(xiàn)。

比如，在教學(xué)《大自然的語言》這一課時，教師在學(xué)生閱讀了文章后設(shè)計以下問題：什么叫“物候”？什么又叫物候?qū)W？物候觀測對農(nóng)業(yè)有怎樣的意義？哪些因素決定著物候現(xiàn)象的出現(xiàn)？研究物候?qū)W的意義是什么？布置任務(wù)后，允許學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，也可查閱課內(nèi)外書籍。有的學(xué)生開始自覺圍成一圈，展開合作討論，有的學(xué)生善于獨立思考，正在翻閱書籍，邊看邊劃出有價值的信息。最后的成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生也分別用不同的方式給出了答案。有的引用文章中的語言;有的自己進行了總結(jié)概括;還有的是小組共同發(fā)言，相互補充。這樣自由的學(xué)習(xí)空間正是被長期壓制的學(xué)生們所需要的，教師在允許自由學(xué)習(xí)的同時也要注意管理好課堂秩序，保證學(xué)習(xí)活動有序進行。

（三）制定綜合性學(xué)習(xí)評價機制

綜合性學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)應(yīng)該建立起與之相配套的教學(xué)評價，以便學(xué)生能夠給予充分重視。每個月都應(yīng)該對學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況進行評價，具體包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)能力，自主創(chuàng)新能力，實踐能力，在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及取得的成果等，學(xué)期末進行一次總結(jié)。每一次的評價都要做出相應(yīng)的獎勵和懲罰。學(xué)習(xí)評價機制的建立會使學(xué)生更注重自我實踐力及創(chuàng)新力的提高，在綜合性學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)。

四、 結(jié)語

綜上，綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)改革的進程中是不可缺少的重要部分，教師決不能否認其作用和價值，還要在教學(xué)實踐主中主動摸索方法。在未來的語文教學(xué)活動組織中，教師要運用多種策略和訓(xùn)練模式，增強學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，促進良好學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中感受，尊重個性發(fā)展，促進核心素養(yǎng)形成。

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作者簡介：

裴瀅，遼寧省盤錦市，盤錦市第一完全中學(xué)。