轉(zhuǎn)去私立學(xué)校？

艾莉西亞·蒙克頓 劉麗麗

當(dāng)英國首相鮑里斯·約翰遜宣布要放松封禁計(jì)劃時，包括酒吧、主題公園等在內(nèi)的各種公共場所都收到了相關(guān)指示，然而，這其中竟漏掉了學(xué)校，就好像孩子們的教育無關(guān)緊要似的。先說重點(diǎn)吧！我有一個14歲的女兒，她目前就讀于一所公立文法學(xué)校。和許多家長一樣，我這段時間簡直要瘋了。

之前受到社交距離兩米的規(guī)定限制，學(xué)校一直無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而當(dāng)這個規(guī)定終于出現(xiàn)松動時，出人意料的情況發(fā)生了。沒有人把它看作是孩子們重返校園的重要一步，相反地，教學(xué)工會百般推諉，他們建議中小學(xué)校長們不要著急，要先定好應(yīng)變計(jì)劃，以輪流返校的方式讓校內(nèi)只保留半數(shù)的學(xué)生。

首相提到應(yīng)該讓所有學(xué)生都在九月返校，但并沒有要求各個學(xué)校強(qiáng)制執(zhí)行，也正因如此，可憐的家長們?nèi)匀灰爮慕虒W(xué)工會的安排。而實(shí)際上，英國學(xué)校聯(lián)盟及高校領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)會成員杰夫·巴頓在第一時間就直言不諱地指出：九月的返校計(jì)劃就是一個“徹頭徹尾的幻想”。我女兒的學(xué)校也只是告訴家長們，他們正在“籌劃”九月的返校工作，之后會提出一張“重新修訂過的課表”。相比之下，私立學(xué)校則完全不一樣，他們承諾一切都會在九月恢復(fù)正常。有些學(xué)校已經(jīng)租好了露天大帳篷，80%的預(yù)科學(xué)校也早已恢復(fù)了現(xiàn)場授課。而且在封禁期間，私立學(xué)校的學(xué)生們也得到了很好的教育。

倫敦大學(xué)學(xué)院教育研究院的研究人員發(fā)現(xiàn)，在疫情隔離期間，31%的私立學(xué)校每天會給學(xué)生講授至少4節(jié)網(wǎng)上課程，而能做到這一點(diǎn)的公立學(xué)校只占到6%。71%的公立學(xué)校學(xué)生每天只能接受不到一個小時的網(wǎng)課教育。得知這些數(shù)據(jù)的瞬間，我的心情從沮喪變成了極度憤怒。而且很顯然，有這種感覺的人絕對不止我一個。

著名的伊頓公學(xué)培養(yǎng)出了20位英國首相。

很多人可能都以為，文法學(xué)校會非常重視保持其優(yōu)異的教學(xué)聲譽(yù)。事實(shí)并非如此。我女兒的學(xué)校告訴家長們，女孩子不應(yīng)該承受太大的壓力，身心健康最重要?？晌乙f的是，讓孩子們有事可做才是對其心理健康的巨大保障。女兒的幾個同班同學(xué)告訴她，自3月23日封禁措施開始以來，他們根本就沒碰過課本。

與這種情況截然不同的是，從封禁的第一天開始，有些孩子每天的課表就都安排得滿滿的。早上8：30，女兒就讀于私立學(xué)校的一個朋友會穿好校服坐到電腦前，開始一天的線上課程。老師們精心設(shè)計(jì)好了每一堂課的內(nèi)容，并在授課過程中安排了與學(xué)生的互動。此外，學(xué)校還組織了一系列的課外活動，其中包括音樂、美術(shù)、手工和辯論等。

直到最近，英國頂尖的公立學(xué)校才在教學(xué)成績上超過了那些最好的私立學(xué)校。然而現(xiàn)在看來，這種優(yōu)勢恐怕維持不了多久了。就算教育部長幡然醒悟，并保證學(xué)生們能在九月全部正常返校學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀也不會有什么改觀。政府所鼓吹的10億英鎊教育輔導(dǎo)基金根本不可能幫助到所有的孩子。富人家的孩子早就上了私立學(xué)校;貧困學(xué)生會得到額外的救助;只剩下“被壓榨”的中產(chǎn)家庭的孩子們了，除了繼續(xù)踉蹌著往前走之外，他們別無選擇。當(dāng)然，那些期望與接受私立教育的同齡人直接搶奪頂尖大學(xué)名額的孩子不列入討論范圍內(nèi)。

獨(dú)立學(xué)校協(xié)會首席執(zhí)行官尼爾·羅斯基利提到，“越來越多的家長想把孩子轉(zhuǎn)入私立學(xué)?！?，尤其是在小學(xué)階段。為什么呢？因?yàn)榘ㄓ趦?nèi)的所有人，都看到了“學(xué)業(yè)成績差異”的存在，且這種差異每周都在擴(kuò)大。倫敦大學(xué)學(xué)院教育研究院負(fù)責(zé)人弗朗西斯·格林教授總結(jié)說：“對于這一代人而言，每個人都是輸家，只不過有些人會比其他人輸?shù)酶嘁稽c(diǎn)?！庇袟l件的人都在盡全力把孩子拽離公立學(xué)校。

我也動搖了。在過去的幾個月里，我眼看著自己的獨(dú)生女兒——一個比同齡人更能享受獨(dú)處快樂的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)地變得萎靡不振。她需要同伴間的競爭，也需要老師的鼓勵和教誨——這便是學(xué)校存在的意義。最初的學(xué)習(xí)動力早已蕩然無存，難過和垂頭喪氣成為了她情緒的主調(diào)?？赡芘c其他孩子相比，她的情況還不算太糟糕。據(jù)朋友們講，只要一提起轉(zhuǎn)學(xué)，他們的孩子就會被嚇哭并表示抗拒，而我的女兒卻在天天懇求家人把她轉(zhuǎn)到別處去。

在女兒學(xué)習(xí)成長和社交發(fā)展過程中的關(guān)鍵時刻，轉(zhuǎn)去私立學(xué)校是一個無比重要的決定。面對如今動蕩的形勢，在動中求變是明智的嗎？萬一她不開心怎么辦？我們能負(fù)擔(dān)得起嗎？然而，面對遲遲不去的疫情，若是封禁措施再次實(shí)行，我們還有別的選擇嗎？

[編譯自英國《旁觀者》]

編輯：馬果娜