拓展訓練融入初中體育教學的可行性新探

于志杰

摘要：自新課標推進實施以來，全面培養(yǎng)學生“德、智、體、美、勞”共同發(fā)展成為教育重視的教學目標。初中體育課程開始趨向于正規(guī)化，不再是利用五分鐘做完熱身活動學生就可以自由活動的課程了，很多學生表示體育課“不再是他們的快樂”，本來“勢頭正盛”的體育課經(jīng)過改革反而不再受歡迎了。傳統(tǒng)的教學課堂顯然不適用于新時代的體育課，那么將拓展訓練融入初中體育課會產(chǎn)生什么“化學反應”，本文將有針對性的進行探討分析。

關鍵詞：拓展訓練;初中;體育教學

拓展訓練跟傳統(tǒng)的教學課堂的區(qū)別在于強調(diào)的是一種體驗，是一種由內(nèi)之外的自我教育。我國的體育課的定義是鍛煉學生的身體素質(zhì)，增強學生體質(zhì)的一門學科，但是在西方的國家則不然，他們對體育課的理解是通過體育課強化人們公平競爭意識、培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神、磨煉學生意志力以及培養(yǎng)學生用健康積極的心態(tài)去面對成功和失敗，這種定義跟拓展訓練的含義不謀而合，我國的定義相對比之下則顯得有些“單薄”，隨著對體育課堂的重視，融入了拓展訓練，現(xiàn)在的體育課更加有意義，也更加豐富。

1 拓展訓練融入初中體育教學的意義

拓展訓練的教學模式豐富了體育課程，學生通過拓展訓練的活動認識到自身的潛能增強自信心，改善自身形象克服心理惰性，磨煉學生戰(zhàn)勝困難的毅力，并且通過拓展活動啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生解決問題的能力，并且意識到群體的作用，增進對集體的參與意識和責任心。拓展活動幫助學生改善人際關系，學會關心，更為融洽的與群體合作，學生們學會欣賞關注和愛護大自然。拓展訓練引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生懂得用積極的學習態(tài)度和人生態(tài)度去面對生活中發(fā)生所有未知的事情，樂觀自信，從自我做起，環(huán)境會因為我們的心態(tài)而產(chǎn)生變化，坐言起行，言必行，行必果，真誠的與同學交往。以開放的心態(tài)去應對變化積極進取，這是拓展訓練融入初中體育教學的意義。

2 拓展訓練融入初中體育教學的可行性策略

2.1 運用游戲教學法激發(fā)學生對體育課堂參與積極性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“愛玩是每一位孩子的天性”。對此我們不必去可以改變，體育課之所以受學生歡迎更多的是因為體育課不同于文化課帶來的“自由”，在體育課上，學生可以盡情的去玩耍，所以學生才會對體育課紛紛“點贊”，這也是體育課走上正規(guī)化，教授模式趨于文化課的形式之后學生對體育課的態(tài)度紛紛180度大轉(zhuǎn)彎的原因所在。雖然體育課被重視，但是如果直接將文化課的教學模式不加改變用在體育課上顯然無法滿足學生的需求，體育教師應該與時俱進，大膽改革創(chuàng)新，通過游戲教學法結(jié)合拓展訓練激發(fā)學生對體育活動的參與熱情。例如在初中體育課程中《籃球課》的學習，學生需要通過這節(jié)課學習籃球三步上籃的技術，發(fā)展學生力量性、協(xié)調(diào)性和頑強意志，并且培養(yǎng)學生對體育活動的學習興趣，自我保護和防護措施的意識。體育教師利用現(xiàn)有的道具對學生開展一些小的訓練活動，兩人一組運球，以及簡單的單人運球等鍛煉學生的合作意識和協(xié)調(diào)性，接下來在進行籃球相關知識的講述和練習，這樣的體育互動效果會使得學生在接下來的活動中事半功倍。

2.2 運用生本教育理念加強學生在體育課堂的主體地位

學生是體育課堂的主人，體育教師要在體育課堂中充分發(fā)揮學生的主體意識和尊重學生的主體地位，打造以學生為主體教師為主導的新興教學課堂。遵守“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念。在體育課堂中有意識的培養(yǎng)學生獨立自主、各司其職和獨當一面的能力，在學習的過程中每一位學生都要有自己的學習方法，加強自身的學習能力，只有高水平的學習能力和自主學習心態(tài)才可以帶來高水平的合作，學生們在課堂上要敢于站在講臺上分享自己的學習觀點和看法，大家彼此交流共同進步，成功是來自每個人的努力和奉獻，成功是協(xié)作的結(jié)晶，同學之間共享成功的經(jīng)驗，共享成功帶來的快樂。例如在初中體育活動中《迎面接力跑》，學生了解跑的基本知識掌握跑的基本方法，一般掌握耐久跑的基本技術和掌握耐久跑的呼吸方法，體育教師組織學生開展拓展活動幫助學生練習培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)能力以及意志力，簡單的“蛟龍出?！本涂梢暂p松做到，蛟龍出海類似大型的兩人三足但不同的是學生需要橫著集體向前，這對學生的協(xié)調(diào)能力和意志力有著極大的要求，可以有效的培養(yǎng)學生的默契程度。

2.3 運用因材施教提高學生對初中體育活動的自主參與性

我們的學生來自不同的家庭和生長環(huán)境，學生的學習能力和身體素質(zhì)也各有千秋，體育教師在進行體育教學時要因人而教、因齡而教、因性而教，不同的學生要采取不同的教學方法。根據(jù)學生的實際情況進行選擇，為學生制定不同的教學目標，體育教師有針對性的開展拓展活動幫助發(fā)揮學生在體育活動中表現(xiàn)出來的長處，改進學生的短處，樹立學生的參與信心，激發(fā)學生參與體育活動的興趣，讓每一位學生在體育課堂上都能找到屬于自己的“一片天”，從而提高學生對初中體育活動的自主參與性與參與能力。

3 總結(jié)

知識和技能都是有形的資本，意志和精神是我們給予學生無形的力量，在實際生活中和學習中，動手能力和堅定的意志力比起書本上的知識更為有效和實用。在學校里，我們不在只是“傳道受業(yè)解惑”，更多的是要教給學生學習的能力和運用到實際生活中解決問題的方法。

參考文獻：

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[3] 王鑫.試論拓展訓練融入初中體育教學的有效途徑[J].當代體育科技，2019（13）.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第十二中學）