新課改背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理初探

趙維孟

摘要：隨著素質(zhì)教育的廣泛實(shí)施，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，適應(yīng)新課程改革的教育要求，重視對(duì)學(xué)生的教育管理，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育管理中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育管理的投入，不斷更新師資隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教師對(duì)學(xué)生的管理理念，詳細(xì)分析現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育管理中存在的各種問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)施有效的教育改革，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展對(duì)小學(xué)教育管理模式的有效創(chuàng)新。本文首先對(duì)新課改背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)新課改背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村;小學(xué)教學(xué);管理;具體策略

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，農(nóng)村小學(xué)教育也在非常進(jìn)步，各種形式的教育改革不斷出現(xiàn)，極大地推動(dòng)了農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展。在目前的教育領(lǐng)域中素質(zhì)教育逐漸深入人心，而且得到了全社會(huì)的廣泛認(rèn)同，國(guó)家也在不斷加強(qiáng)投入，對(duì)小學(xué)教育管理進(jìn)行有效的改革，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)對(duì)小學(xué)教育的理念也在發(fā)生變化，對(duì)學(xué)生的教育管理方式更是在不斷更新，在這種背景下小學(xué)教育管理中需要加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)小學(xué)教育管理提出有效的措施。

1 新課改背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1 應(yīng)試教育對(duì)小學(xué)教育管理依然有著極大的影響

在新課程改革的背景下，小學(xué)教育中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育方式，以學(xué)生為主，實(shí)施各種教學(xué)措施，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。但是在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)試教育依然對(duì)很多教師和學(xué)生有著極大的影響，沒(méi)有及時(shí)擺脫傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師依然習(xí)慣以學(xué)生的成績(jī)高低來(lái)分析學(xué)生的好壞，或者判斷學(xué)生的未來(lái)，對(duì)于一些成績(jī)不好的學(xué)生就過(guò)于苛責(zé)，而學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就比較重視，使得素質(zhì)教育不斷深入實(shí)施，教師在教學(xué)中不能充分展現(xiàn)教育的創(chuàng)新性，影響了學(xué)生在課堂教學(xué)中的有效發(fā)揮。

1.2 在小學(xué)教育管理中教師的專業(yè)能力還有待提高

在小學(xué)階段學(xué)生需要接受最基礎(chǔ)的教育，教師要幫助學(xué)生奠定學(xué)習(xí)的基石，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供助力。但是在農(nóng)村地區(qū)很多教師的專業(yè)能力還有待提高，本身具有的教學(xué)素養(yǎng)不能適應(yīng)新課改的教育要求，缺乏有效的教育手段，不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，在面對(duì)各種教學(xué)管理問(wèn)題時(shí)，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行處理，甚至很多教師都身兼數(shù)職，要教導(dǎo)學(xué)生多種學(xué)科，不能實(shí)施有效的管理策略，提高對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量。、

2 新課改背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的具體策略

2.1 加強(qiáng)小學(xué)師資投入，建立完善教師隊(duì)伍

在農(nóng)村小學(xué)教育管理中教師是最基礎(chǔ)的理論，任何教育管理模式都需要教師進(jìn)行有效的實(shí)施負(fù)責(zé)，只有建立一套完善的教師隊(duì)伍，才能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的有效提升。在新課改的背景下，小學(xué)教育管理中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)方面也提出了新的要求，促使學(xué)校加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的重視，在學(xué)校中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)師資的投入，建立有效的教師培訓(xùn)模式，提高教師的人格素養(yǎng)和專業(yè)能力，并提出小學(xué)教師的準(zhǔn)入門檻，從而培養(yǎng)一套高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。這樣教師在今后的教育中才可以有效實(shí)施教學(xué)方式的創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育管理的健康發(fā)展。

2.2 轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育理念，創(chuàng)新現(xiàn)代化的教育模式

在農(nóng)村小學(xué)教育管理中，教師需要重視學(xué)生的課堂地位，堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂教育的核心，針對(duì)過(guò)去的教育觀念進(jìn)行積極的改進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，從學(xué)生的發(fā)展要求出發(fā)，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育模式，尤其是在新課程改革的背景下，教師需要樹立正確的教育管理理念，擺脫傳統(tǒng)理念的束縛，采用有效措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的教育核心作用。

首先，合理運(yùn)用教育資源，不斷更新目前過(guò)時(shí)的教育設(shè)備，引入現(xiàn)代化的教育資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育方式和教育內(nèi)容的創(chuàng)新，為現(xiàn)代教育模式的形成提供物質(zhì)支撐。其次，教師需要積極進(jìn)行對(duì)現(xiàn)代教育手段的分析研究，根據(jù)需要安排教師進(jìn)行培訓(xùn)管理，幫助教師建立良好的教育管理模式，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，從而提升教育管理的質(zhì)量。

2.3 結(jié)合課程要求，重視教育管理體制改革

隨著現(xiàn)代教育改革的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育也需要及時(shí)進(jìn)行改變，吸收先進(jìn)城市的教育管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行對(duì)教育管理體制的改革，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)對(duì)目前教育方式的創(chuàng)新和發(fā)展，適應(yīng)政府的教育政策，同時(shí)也需要積極進(jìn)行對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的教育創(chuàng)新，規(guī)范教師和學(xué)生在學(xué)校的行為，并不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促使學(xué)生在教育管理中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為小學(xué)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

綜上所述，新課改背景下農(nóng)村小學(xué)教育管理中，學(xué)校需要適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，加強(qiáng)對(duì)教師方面的投入，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施對(duì)教學(xué)管理制度的創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

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（作者單位：重慶市奉節(jié)縣太和土家族鄉(xiāng)太和小學(xué)）