基于六維管理模式下基層電大班主任班級(jí)管理策略研究

鄭梁

摘要：基層電大班主任管理與傳統(tǒng)教育中的班主任管理不同，隨著我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，在浙江開放大學(xué)建設(shè)背景下，電大班主任應(yīng)提高對(duì)自己的要求，構(gòu)建出全新的班級(jí)管理模式，從而提高班主任管理的質(zhì)量和效率。六維管理模式顛覆了傳統(tǒng)的班級(jí)管理評(píng)估模式，從文化管理、信息管理、知識(shí)管理、藝術(shù)管理、權(quán)變管理、執(zhí)行力管理六個(gè)方面入手，改變了只重視學(xué)生管理，忽視學(xué)生感受的問題，使電大學(xué)生在更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：六維管理模式;基層電大;班級(jí)管理

由于基層電大學(xué)生的能力層次不齊，學(xué)生年齡差距也比較大，加大了班主任管理難度，基層電大班級(jí)管理水平的高低，很大程度上決定了其教育教學(xué)質(zhì)量的高低。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域經(jīng)歷了深刻的變革，班主任需要運(yùn)用系統(tǒng)的管理制度開展班級(jí)管理工作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員的歸屬感和集體感，促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)。因此，基層電大班主任要充分認(rèn)識(shí)六維管理模式，滿足學(xué)生在班級(jí)管理中的不同需求，為學(xué)生建立積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高基層電大班主任管理的有效性。

1 挖掘地方資源，開展文化管理

六維管理模中的文化管理是指學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值感的培養(yǎng)，在基層電大班主任管理中，班主任要利用隱性教育資源開展文化管理，加強(qiáng)師生、生生間的文化交流，在和諧的班級(jí)氛圍下促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我校處于嘉興地區(qū)，本地區(qū)有悠久的歷史和豐富的人文資源，基層電大班主任可以利用嘉興的紅色文化開展思想道德教育，讓學(xué)生了解嘉興的人文歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情，將“紅船精神”融入到班級(jí)文化中，形成和諧的班級(jí)氛圍，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)下構(gòu)建班級(jí)文化，積極參加學(xué)校E支部、校園文化節(jié)、活力社團(tuán)等平臺(tái)開展的音樂、電競、書畫、技能比賽等一系列的文化活動(dòng)，通過寓教于樂的方式進(jìn)行班級(jí)管理，提高學(xué)生的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生高尚價(jià)值觀念的培養(yǎng)。

2 利用互聯(lián)網(wǎng)+，開展信息管理

信息管理是指指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、分析、運(yùn)用、儲(chǔ)備信息的管理內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，班主任要積極構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)，形成高效的基層電大班主任管理體系，利用信息技術(shù)建立學(xué)生檔案，利用QQ群、微信群、電話、實(shí)地走訪等多種途徑了解到學(xué)生信息，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人背景、工作情況等，便于以后的班級(jí)管理。記錄好班級(jí)日志和備忘錄，為班主任管理工作提供最新的資料。電大學(xué)生來自不同的行業(yè)，他們的教育背景，家庭情況、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等各不相同，因此，在班級(jí)管理中，電大班主任發(fā)揮好“互聯(lián)網(wǎng)+”溝通作用，可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的實(shí)地家訪和非實(shí)地走訪、師生交流、查閱檔案等方式了解電大學(xué)生的詳細(xì)信息，為之后的班級(jí)管理提供資料，作為因材施教和管理學(xué)生的重要依據(jù)。

3 豐富藝術(shù)管理，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在運(yùn)用六維管理模式開展班級(jí)管理過程中，班主任要重視藝術(shù)管理的開展，把人、財(cái)、物等資源最大限度來提高班級(jí)管理的效率，運(yùn)用藝術(shù)的管理方式激勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)電大班級(jí)管理目標(biāo)。在藝術(shù)管理中，電大班級(jí)中學(xué)員層次不一，教育和生活背景復(fù)雜多樣，首先，班主任要以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，剛?cè)嵯酀?jì)，需要用分層管理、統(tǒng)籌兼顧的方法來有效協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部關(guān)系，還需要充分挖掘班級(jí)成員的自我管理潛力。例如在學(xué)生未完成任務(wù)，可以讓學(xué)生自主反思，用服務(wù)班級(jí)的方式彌補(bǔ)錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)教育和激勵(lì)的效果。其次，班主任還可以采用模糊管理的方式，管理不必面面俱到。班主任可以制定出明確的規(guī)章制度，對(duì)于大事要有清晰的解決方法，對(duì)于小事可以具體問題具體分析，課上為師，課下是友，要經(jīng)常與學(xué)員溝通，要對(duì)學(xué)員多一分關(guān)愛。

4 突出民主觀念，重視知識(shí)管理

知識(shí)管理是指在班主任管理中發(fā)揮集體的力量創(chuàng)新管理模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源共享，利用科學(xué)化、民主化的方式管理電大班級(jí)的日?；顒?dòng)。在班主任管理中，首先，需要學(xué)生進(jìn)行自我管理，集思廣益，民主決策，讓同學(xué)們主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)中來，特別是組建班委，定期召開班委員，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng);其次，教師要貫徹以生為本的教學(xué)理念，尊重信任電大學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在民主平等的環(huán)境下獲得全面發(fā)展。最后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)制度的制定中，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，完善基層電大班主任管理內(nèi)容。

5 細(xì)化管理內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生特長

權(quán)變管理要求班主任靈活調(diào)整班級(jí)管理內(nèi)容，因材施教、因地制宜的開展班級(jí)管理工作，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。目前，大部分基層電大班主任的管理方式過于程式化，只是應(yīng)付好學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況管理班級(jí)日常工作，不利于師生間的良好溝通。在新時(shí)代背景下，電大班主任應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的需求，將班級(jí)工作細(xì)分，發(fā)揮出電大學(xué)生的愛好和特長。一是由學(xué)生參與創(chuàng)建科學(xué)的班級(jí)管理制度;二是培養(yǎng)班級(jí)核心人物，建設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境;三是分層管理、統(tǒng)籌兼顧;四是建立班級(jí)共同愿景，組織多樣化的活動(dòng)。構(gòu)建出自主管理式的管理模式，提高學(xué)生在班級(jí)中的歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力。

6 協(xié)調(diào)管理手段，提高執(zhí)行力度

執(zhí)行力管理需要結(jié)合文化、信息、知識(shí)、藝術(shù)、權(quán)變管理內(nèi)容，充分提高班級(jí)管理的執(zhí)行力，基層電大班主任要協(xié)調(diào)好五個(gè)管理內(nèi)容間的關(guān)系，做出正確的班級(jí)管理判斷，引導(dǎo)學(xué)生配合班主任管理工作的開展，形成完善的班級(jí)管理保障機(jī)制，以此來保證基層電大學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

總而言之，班級(jí)管理對(duì)于開放大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展有著最基礎(chǔ)的重要意義，因此基層電大班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中，要合理運(yùn)用六維管理模式，協(xié)調(diào)好文化管理、信息管理、知識(shí)管理、藝術(shù)管理、權(quán)變管理、執(zhí)行力管理的內(nèi)容，全面優(yōu)化班級(jí)管理內(nèi)容，以此來提高班主任班級(jí)管理的質(zhì)量，推動(dòng)基層電大教育教學(xué)的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：浙江省高校2019年思想政治工作研究課題研究成果（編號(hào)：SZKT-19B15）。

（作者單位：浙江廣播電視大學(xué)嘉善學(xué)院）