淺談教學(xué)反思對(duì)高中政治課教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)

楊為金

摘 要：政治作為高中教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著不可或缺的意義。但是政治課作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)感到枯燥乏味。如何提高高中政治課的教學(xué)質(zhì)量是需要高中政治教師認(rèn)真思考的一個(gè)重要課題。加強(qiáng)教學(xué)反思是一個(gè)非常好的辦法，它能夠促進(jìn)教師的自我發(fā)展，有效提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;高中政治;教學(xué)質(zhì)量

美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。教學(xué)反思是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多問題，這些問題若不能及時(shí)地加以解決，就會(huì)一直積壓著，困擾著教師自身專業(yè)的發(fā)展，也影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)反思是讓教師回顧、反思自己的教學(xué)工作，及時(shí)找出問題所在，從而進(jìn)行針對(duì)性的改變。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)和發(fā)展中不可或缺的一環(huán)，是對(duì)過去的教學(xué)經(jīng)歷的重新認(rèn)識(shí)與提升。

一、教學(xué)反思對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)

（一）有利于教師重新認(rèn)識(shí)自我

生活中，老師們總是想要在短時(shí)間內(nèi)將所有內(nèi)容都教給學(xué)生，然而教學(xué)的時(shí)間是有限的，知識(shí)是無(wú)限的。高中學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，教師也面臨著升學(xué)質(zhì)量的壓力。兩者都抱著焦躁的心理，在這樣的情況下，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，無(wú)疑會(huì)忽略掉學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。政治課教學(xué)因其理論性，尤其需要教師找到合適的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。政治教師如果能靜下心來(lái)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，他就能發(fā)現(xiàn)自己在繁重的教學(xué)任務(wù)中失去了耐心，喪失了初心，也能反思自己在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上存在的問題。政治教學(xué)的反思有利于政治教師更好地找到自己的定位，重新認(rèn)識(shí)自我，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）有利于教師優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師可以通過教學(xué)反思來(lái)優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果的好壞要看學(xué)生的反應(yīng)[2]。只有在課后才能發(fā)現(xiàn)自己的備課和教案在真正實(shí)行的時(shí)候有什么問題，為什么會(huì)有這樣的問題。經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思能夠幫助教師對(duì)教材理解更深入、更透徹，從而設(shè)計(jì)出更符合學(xué)情、更具針對(duì)性、操作性的教學(xué)策略。教師對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)分析、反思，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、措施，這樣不僅能優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也能為學(xué)生提供給更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

如高中政治教學(xué)除了書本內(nèi)容，還應(yīng)涉及到時(shí)政知識(shí)。教師若一開始只針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解疏通，而忽略了其他知識(shí)的補(bǔ)充，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)當(dāng)前黨和國(guó)家的大政方針政策、國(guó)際形勢(shì)不了解，從而出現(xiàn)知識(shí)的偏頗，這不利于學(xué)生的發(fā)展。教師在經(jīng)過教學(xué)反思和總結(jié)后就能發(fā)現(xiàn)，自己在教學(xué)過程中并沒有涉及這方面的知識(shí)內(nèi)容，從而在下一次教學(xué)活動(dòng)的時(shí)就會(huì)有意穿插時(shí)政知識(shí)。

二、如何在教學(xué)中反思

（一）寫好教學(xué)日記

寫教學(xué)日記對(duì)于教師而言是一個(gè)良好的習(xí)慣，是教學(xué)反思的一種體現(xiàn)。教師在空閑的時(shí)候，可以翻一下自己的教學(xué)日記，從而更好地進(jìn)行自我反思[3]。同時(shí)要做好在教學(xué)過程中遇到的問題記錄，像是教學(xué)內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在哪一方面的內(nèi)容掌握的比較薄弱等。高中政治課教學(xué)內(nèi)容繁多，時(shí)間又緊迫，教師需要通過培養(yǎng)自己寫教學(xué)日記的習(xí)慣來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思。同時(shí)做好問題記錄，能夠幫助政治教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題，從而提高教學(xué)反思的能力。

如在高中政治必修1《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》的這一課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)配置資源的作用不能進(jìn)行有效、準(zhǔn)確地理解，因而在練習(xí)的運(yùn)用過程中總是出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。教師可將在這一教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的這一問題及時(shí)記錄下來(lái)，然后進(jìn)行知識(shí)的再梳理、再點(diǎn)撥，以尋找更加易于學(xué)生理解、運(yùn)用的教學(xué)策略。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

課堂不是教師一個(gè)人表演的舞臺(tái)，學(xué)生才是課堂的主體。教師要想提高自己的教學(xué)反思能力，需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)[4]。但是高中政治課堂容易因?yàn)槔碚撔灾R(shí)過多而出現(xiàn)教師“一言堂”的現(xiàn)象，從而教師無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中存在的問題。但是加強(qiáng)了師生互動(dòng)之后，教師可以通過觀察互動(dòng)的情況來(lái)判斷自己教學(xué)方面存在的問題或者學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。師生關(guān)系的和睦能夠激發(fā)學(xué)生向教師講述自己的想法，比如教師在教學(xué)上的問題，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題等。如我在講授必修4《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》這一框的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生就向我提出，老師講解速度過快，例子有點(diǎn)深?yuàn)W，他們跟不上教學(xué)節(jié)奏，對(duì)知識(shí)理解上存有困惑。我就通過學(xué)生的這一反饋信息，及時(shí)來(lái)重新設(shè)定教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)時(shí)間的分配等?？梢?，師生互動(dòng)、學(xué)生的反饋有利于教師更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)反思。

（三）進(jìn)行課堂觀摩

學(xué)?？梢酝ㄟ^多組織政治課課堂觀摩活動(dòng)來(lái)促使政治教師間的相互學(xué)習(xí)，促使政治教師進(jìn)行積極的教學(xué)反思。政治教師之間可以相互觀摩對(duì)方的課堂教學(xué)，在課后進(jìn)行聽課描述和問題反饋。通過其他老師反映的問題，大家一起進(jìn)行分析交流探討，最終形成一個(gè)最佳的解決方案。在觀摩的過程中，教師可以反思自己是否也存在著同樣的問題。參加交流研討的教師可以將方案帶回自己的課堂，在實(shí)際教學(xué)情景中，結(jié)合班情借鑒應(yīng)用。通過課堂觀摩的形式，來(lái)讓政治教師發(fā)現(xiàn)別人問題的同時(shí)反思自己的教學(xué)。再集思廣益，共同解決政治課教學(xué)中普遍存在的一些問題，這能夠提高政治教師在教學(xué)過程中的反思意識(shí)和反思能力，從而提高政治課課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教學(xué)反思在高中政治課教學(xué)質(zhì)量的提升上扮演著重要的角色，起著積極的促進(jìn)作用。高中政治教師在課堂教學(xué)過程中存在的問題，可以通過教師反思能力的提高得以解決、改善，從而也使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高中政治教師需要不斷通過及時(shí)的教學(xué)反思，以提高政治教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王慶祥.高中政治教學(xué)的反思與探索[J].甘肅教育，2019（05）：89.

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[4]曾云.高中思想政治課反思性教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[D].湖南科技大學(xué)，2017.