高中物理教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用研究

東愛京

摘 要：高中物理作為一門自然科學(xué)，具有極強的邏輯性、規(guī)律性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的難度，以至于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣低下，甚至課堂教學(xué)效果不甚理想?；诖?，高中物理教師在開展教學(xué)的過程中，必須要采用興趣教學(xué)法，不斷提升高中物理的學(xué)習(xí)興趣。本論文以高中物理教學(xué)為研究切入點，對興趣教學(xué)法在其中的應(yīng)用進行了詳細的研究。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;高中物理;教學(xué);應(yīng)用

對于高中物理這一學(xué)科來說，其內(nèi)容多而復(fù)雜，概念性較強，并且具有極高的抽象性、規(guī)律性和邏輯性，并且物理知識大多與生活密切相關(guān)。在具體的教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師一直采用“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術(shù)的方式進行教學(xué)。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，甚至部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，致使課堂教學(xué)效果不甚理想。

一、高中物理趣味性教學(xué)重要性分析

在高中物理教學(xué)中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為一線教師研究的重點。正所謂是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，也是學(xué)生進行知識探究、自主學(xué)習(xí)的源動力?？梢哉f通過趣味教學(xué)法的應(yīng)用，最大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，同是也使得學(xué)生在探究和自主學(xué)習(xí)的過程中，自主探究能力和學(xué)習(xí)能力得到了有效的提高，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建[1]。

二、興趣教學(xué)法在高中物理教學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

1、營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)模式下，高中物理課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不甚高漲。而在興趣教學(xué)模式下，物理教師在開展興趣教學(xué)法的過程中，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極營造出一個活躍的課堂氛圍，以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)。尤其是針對高中階段的學(xué)生來說，學(xué)生的求知欲望和好奇心均處于空前高漲的階段，基于此，教師在開展高中物理課堂教學(xué)中，必須要對學(xué)生的實際特點、實際需求等進行充分的考慮，并對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，利用互動、課堂討論等多種教學(xué)形式，將課堂的氛圍調(diào)動起來，給學(xué)生營造出一個充滿趣味性的高中物理課堂氛圍。

例如，教師在進行“電阻定律”中關(guān)于電阻相關(guān)知識的教學(xué)中，就率先向?qū)W生提出問題，并讓大家結(jié)合“電阻的大小與哪些因素之間存在聯(lián)系”，之后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一問題進行討論，學(xué)生在激勵的討論中，極大地活躍了課堂的氛圍。之后，經(jīng)過短暫的討論之后，教師又隨機挑選出紀(jì)委學(xué)生進行回答，接著教師對進行總結(jié)，并帶領(lǐng)學(xué)生進入到新知識的學(xué)習(xí)中。

2、聯(lián)系生活實際，回歸生活樂趣

在新課標(biāo)的要求下，高中物理教學(xué)過程中，必須要在知識傳授的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的知識運用能力?；诖?，教師在開展高中物理教學(xué)中，必須要結(jié)合實踐生活中的知識，將二者有機融合到一起。不僅如此，采用聯(lián)系生活實際的教學(xué)方式，也使得學(xué)生在實踐中，激發(fā)了學(xué)習(xí)和探究的興趣，使其積極主動參與到新知識的學(xué)習(xí)中，并在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[2]。

例如，在進行“曲線運動”相關(guān)知識的教學(xué)中，教師就結(jié)合飛車視頻的資料，并引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的摩托車在上坡的過程中，如何對最大的速度進行控制，才能使得車不會被飛出去。由于學(xué)生基本上都有過騎摩托車的經(jīng)歷，將知識與學(xué)生實際生活中的現(xiàn)象有機聯(lián)系到一起，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與到知識學(xué)習(xí)中;另外，教師在具體的教學(xué)過程中，還可以結(jié)合火車軌道創(chuàng)設(shè)出一定的問題情境，向?qū)W生提出問題“鐵路外道外的軌道與內(nèi)到的軌道的高度是存在差異的，通常外軌道稍微比較高，這是為什么呢？”通過這一問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其熱性高漲地投入到知識的學(xué)習(xí)中。

3、開展趣味性實驗，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門建立在實踐基礎(chǔ)上的學(xué)科，在具體的物理教學(xué)中，實驗教學(xué)占據(jù)十分重要的地位。因此，教師在開展物理教學(xué)的過程中，必須要積極利用趣味性的實驗方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。具體來說，教師在開展物理實驗教學(xué)中，必須要立足于物理的學(xué)科特點，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知情況等，開展多種形式的趣味性實驗，并指導(dǎo)學(xué)生在實驗的過程中，不斷提升學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進行“摩擦力”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以借助趣味實驗的方式進行教學(xué)：鼓勵學(xué)生通過自有結(jié)合程小組的形式，并以小組為單位學(xué)生相互配合、親自動手設(shè)計出各種各樣的實驗。學(xué)生完成實驗之后，還要鼓勵其上臺對實驗設(shè)計進行分享，并由全班學(xué)生共同選出設(shè)計最新鮮、最有趣的實驗方式。

4、借助多媒體開展興趣教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師均是采用口頭講述的方式進行。但是鑒于高中物理的學(xué)科特點，具有極高的抽象性、思維性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中，存在一定的難度?；诖?，教師在開展趣味性教學(xué)的過程中，必須要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體這一有效的載體，借助視頻和動畫的形式，將抽象的知識，直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在應(yīng)用多媒體開展高中物理教學(xué)的過程中，在動畫的形式下，還可以輔以生動、有趣的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：綜上所述，在高中物理的課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用好奇的眼光進行物理知識探索，進一步促進學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，進而全面提升課堂教學(xué)效果，以及學(xué)生的實踐能力?；诖?，教師在高中物理課堂教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，采取有效的手段，不斷提升高中物理教學(xué)的趣味性。

參考文獻

[1]孫成生.快樂物理，趣味學(xué)習(xí)——魔術(shù)化高中物理課堂教學(xué)策略[J].課程教育研究，2017（04）：160-161.

[2]楊東泉.高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究[J].科技資訊，2019，17（14）：122+124.