音樂有效性教學(xué)策略初探

鄒燕麗

“開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符?！庇旯倪@句名言道出了音樂教育對提高全民素質(zhì)的重要性，即音樂教育不光是培養(yǎng)音樂家，而對普及音樂教育也有著重要的意義和不可低估的作用。讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂審美能力，并在音樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，促使學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，對于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平，具有不可忽視的作用，這就是音樂教育最重要的功能。

中學(xué)音樂教育是整個(gè)音樂教育時(shí)期的重要階段，中學(xué)音樂課程不僅是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，同時(shí)也是實(shí)施美育教育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。目前，《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》正式頒布，新課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯了對學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解等三方面音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師要如何進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得相關(guān)發(fā)展，作為一名一線音樂教師，簡單談?wù)勛约旱目捶?，僅供參考。

一、有效進(jìn)行備課。備課是教學(xué)工作的第一步，對中學(xué)音樂教師而言，首先應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和音樂學(xué)科特點(diǎn)，再結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程。備課要立足學(xué)生，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是保證音樂教學(xué)效果的先行條件，繼而對用怎樣的教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)銜接等問題進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)和安排。個(gè)人初備后，再以備課組為單位進(jìn)行集體備課，取眾人之長，優(yōu)化教學(xué)流程與教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)有效凝聚集體智慧，利于教師們揚(yáng)長避短，提高教師的專業(yè)發(fā)展。

二、在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)過程是學(xué)生對知識(shí)認(rèn)知與實(shí)踐的過程，是師生互相溝通生成教學(xué)成果的過程。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)中有探，探中有學(xué)。教學(xué)過程可從導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、創(chuàng)編活動(dòng)、多媒體信息技術(shù)等方面進(jìn)行具體分析和研究。例：我們常說好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)入則會(huì)使我們的教學(xué)課堂起到事半功倍的作用，它是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端，使他們能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài);情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的核心是激起學(xué)生的情緒，把學(xué)生帶入設(shè)定的情景，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性。所以說一個(gè)優(yōu)化的、充滿感情和理智的教學(xué)情景是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，另外教師在創(chuàng)設(shè)情景中還應(yīng)考慮中學(xué)生的實(shí)際年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合他們認(rèn)知的教學(xué)情境，為他們提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生獲得親自參與研究探索的一種積極體驗(yàn)，并逐步形成一種喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向，從而激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。同時(shí)合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和參與積極性，更能促進(jìn)教學(xué)的順利實(shí)施;創(chuàng)造性發(fā)展是音樂課程的主要價(jià)值，重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造是新課程的理念之一。創(chuàng)編活動(dòng)讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)對自己的喜好，對旋律、節(jié)奏、力度、速度、歌詞等要素等進(jìn)行創(chuàng)編，讓他們感受音樂的另一種魅力，進(jìn)而更積極主動(dòng)地參與到音樂課堂中。另外多媒體信息技術(shù)作為新型的教學(xué)手段對音樂教學(xué)來說發(fā)揮重要的作用，它能拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和音樂視野，使音樂課堂形象具體，充滿樂趣。

三、有效進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。教育部在2015年頒布《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，該意見明確提出，藝術(shù)測評將納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系以及教育現(xiàn)代化和教育質(zhì)量評估體系，并將測評結(jié)果記入學(xué)生成長檔案，作為中考和高考錄取的參考依據(jù)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程的學(xué)生評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。所以音樂課堂的評價(jià)方式應(yīng)該是創(chuàng)立多元的課堂評價(jià)制度，從多角度、多方位、多標(biāo)準(zhǔn)地對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。如：營造輕松愉快的評價(jià)氛圍;拓寬評價(jià)的渠道;改變評價(jià)方法（發(fā)展性評價(jià)、自主性評價(jià)、小組內(nèi)評價(jià)）;師生互評等方式，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷功能，根據(jù)評價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段與方法，掌握教學(xué)的客觀規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)特意增加關(guān)于音樂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容，幫助音樂教師掌握評價(jià)的基本特征，從而通過對音樂教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行測評、診斷，不斷改善自身的音樂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。。

四、大力提升教師的教學(xué)基本功與個(gè)人素養(yǎng)。教師音樂專業(yè)技能的高低直接影響音樂教學(xué)效果，作為一名合格的音樂教師，首先應(yīng)該具備先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育角色，也應(yīng)具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)技能：如熟練的識(shí)讀樂譜的能力、熟練演奏樂器的技能、富有表現(xiàn)力的歌唱技能以及一定的創(chuàng)作技能。同時(shí)中學(xué)音樂教學(xué)也會(huì)涉及其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)，教師若有較深厚的文化素養(yǎng)也必定會(huì)為自己的課堂教學(xué)增添色彩，如姊妹藝術(shù)（美術(shù)、文學(xué)等）除此之外還應(yīng)該有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，組織能力，不斷充電學(xué)習(xí)，接觸新事物吸收新理念，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。

中學(xué)音樂有效性教學(xué)，需要教師大力提升教學(xué)基本功與個(gè)人素養(yǎng)，有效進(jìn)行備課、在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)作用，有效進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極配合，師生共同營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解等三方面音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展。

注：教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2019年開放課題《中學(xué)音樂有效性教學(xué)策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：KCZ-2019067）