基于興趣導向的體育教學改革研究

朱亞軍

摘 要：體育課程在中學教學體系當中占據(jù)重要地位，也是其中備受關(guān)注的教學內(nèi)容，因為體育教育水平和中學學生身體素質(zhì)存在著非常密切的關(guān)聯(lián)，也因此會給他們的日常學習與生活帶來重大影響。不過目前中學體育的整體教學局面不容樂觀，主要表現(xiàn)為學生的參與度低，教學模式單調(diào)乏味，難以調(diào)動學生的學習興趣和積極性。為了改變這一情況，堅持以興趣為導向?qū)鹘y(tǒng)的體育教學模式進行改革，滿足中學生的體育學習需要和身心健康發(fā)展要求是至關(guān)重要的，也能夠為教育改革指明正確方向。

關(guān)鍵詞：興趣導向;中學體育;教學改革

體育課程是中學學校發(fā)展建設(shè)當中非常重要和受到極高重視的一門課程，體育課程的貫徹落實能夠讓學生擁有健康體魄，完善學生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，還可以給學生今后的學習生活與步入工作崗位打好堅實基礎(chǔ)。如何有效提高體育教學質(zhì)量是目前教師深入研究和探討的一個問題，主要是因為當前的中學體育教學形式與內(nèi)容都比較單一乏味，對學生缺少吸引力，所以降低了學生的學習興趣和學校的教育質(zhì)量。對此，中學學校要把體育教學改革側(cè)重點放在以興趣為導向的教學改革上，引入一系列的先進教學方法和多樣化的教學活動來激發(fā)學生體育興趣，指引中學體育課程持續(xù)前進。

一、基于興趣導向健全教學設(shè)施，革新教學內(nèi)容

體育教學質(zhì)量與實施效果是關(guān)乎素質(zhì)教育能否在中學學校當中全面貫徹落實的一個重要影響因素，而要保證體育教學有效性，就需要把學生的興趣愛好作為考量的重要因素，推進基于學生興趣導向的體育教學改革。體育改革的一個關(guān)注點就是對體育教學的相關(guān)設(shè)施進行優(yōu)化和完善，為體育教學策略的實施提供物質(zhì)和環(huán)境上的保障。當學生再有了更多的教學設(shè)施和體育器材，作為體育學習的必要支持之后，就會更加積極踴躍參與到各項體育活動當中，對體育學習產(chǎn)生興趣，保證體育學習質(zhì)量。比如中學院校即使不能夠構(gòu)建全新體育場所也要加強對目前已有體育設(shè)施的優(yōu)化和完善力度;更換質(zhì)量低或比較陳舊的體育設(shè)施，如籃球筐、羽毛球網(wǎng)等;購置大量體育器材，如羽毛球、足球、籃球等，保證學生的體育學習有開展的工具和支持，讓學生對體育學習產(chǎn)生興趣。另外教師還要盡可能的補充學生感興趣的教學內(nèi)容，比如游泳、武術(shù)、柔道、跆拳道等，教學生的興趣愛好和學校辦學條件進行有效整合，讓學生參與到感興趣的體育項目學習當中。

二、基于興趣導向創(chuàng)新教學方法，保證教學質(zhì)量

科學化和多元化的體育教學方法是保證體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，同時也影響到體育教學是否可以滿足學生的學習興趣與學習要求。過去的體育教學之所以不能夠強學生的體育參與興趣，就是因為教學方法比較單一，運用的是機械性灌輸和練習的手段，會讓學生產(chǎn)生厭煩和抵觸的學習情緒。所以教師需要從過去的教學當中吸取經(jīng)驗教訓，引入多樣化和創(chuàng)新性的教學方法，讓學生在體育學習當中不再被動接受，而是主動參與將興趣轉(zhuǎn)化成為持久動力。例如，教師可以引入競賽教學法，利用組織體育競賽活動的方式增強學生的好勝心，培養(yǎng)學生競爭意識，讓學生在體育學習當中保持更加積極的狀態(tài)。比如在籃球技術(shù)教學之后，教師就可以讓學生進行分組籃球競賽，來強化學生對技術(shù)動作要領(lǐng)的掌握，激發(fā)學生的籃球興趣。例如，教師可以引入游戲教學法、合作學習法等學生喜聞樂見的教學模式，讓游戲活動和體育教學進行完美整合，讓學生在輕松愉悅的氛圍當中，在合作互動當中收獲成功喜悅和優(yōu)良體驗。如果條件允許且存在需求的條件下，教師可以引入多媒體等現(xiàn)代化教育工具，輔助體育教學，提高教學質(zhì)量和學生的學習興趣。

三、基于興趣導向設(shè)置考核方法，鞏固教學成果

對體育教學成果進行檢驗和評估的重要策略，就是做好體育教學的考核工作，因為在這一過程當中，教師可以透過考核結(jié)果了解學生的體育素質(zhì)和體育學習的整體情況，而學生也可以通過對考核結(jié)果的分析，了解自己的欠缺點和優(yōu)勢表現(xiàn)，讓學生學會查漏補缺，并在今后的體育學習當中保持更加積極主動的狀態(tài)。在考核方法的選擇和應(yīng)用上，教師同樣也要堅持興趣導向，除了要將體能測試作為體育考核當中的一項重要內(nèi)容之外，還需要將學生的優(yōu)勢特長作為體育考核的內(nèi)容，在掌握學生特長的同時給學生提供一個展示并發(fā)揮特長的機會，助推學生全面發(fā)展。比如，一些學生喜愛輪滑運動，也會在課下時間參與到練習當中，于是教師就可以考核學生的輪滑水平。有些學生對籃球有著濃厚興趣，于是教師可以對學生的籃球技能水平進行考核與檢驗，保證體育考核科選，同時推動學生能力發(fā)展和興趣培養(yǎng)。

提升中學學生體育素質(zhì)，增強學生參與體育活動的興趣與積極性，讓學生能夠在體育學習當中與教師進行協(xié)調(diào)配合與密切合作，應(yīng)該是中學體育教學要達成的目標以及持續(xù)改進創(chuàng)新的必然要求。但是事實情況卻并不理想，體育教學實施當中遇到了重重阻礙與困難，導致體育教學質(zhì)量下降，同時學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也無法得到鍛煉。出現(xiàn)這些情況的主要原因是體育教學不注重學生的興趣愛好培養(yǎng)忽視對學生主體性的尊重和支持，于是中學學校可以開展以興趣為導向的體育教學改革活動，讓體育興趣在學生心中扎根，提高體育教學效果。