基于生本思想打造高中政治高效課堂

何家燕

【摘要】以新課程改革持續(xù)推進作為教育背景，使得“以生為本”的教育理念得以普及，要求教師應該突出學生在教學關系當中的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導作用。政治作為高中階段的一門關鍵性德育課程，其教學效果直接影響學生的思想意識，應該引起教師的高度重視。本文將高中政治高效課堂的認知作為切入點，對于基于生本思想打造高中政治高效課堂的策略展開了一系列的淺談。

【關鍵詞】生本思想;高中政治;高效課堂

前言

在高中階段，政治屬于一門重要的基礎課程，也是培養(yǎng)學生形成核心素養(yǎng)的一個關鍵平臺。生本思想強調(diào)了學生的主體性，也為教師指明了清晰的教學方向，要求教師基于此設計教學活動。因此，高中政治教師應該從自身的角度深入挖掘生本思想的內(nèi)涵，并尋找合適的角度結(jié)合具體的課程內(nèi)容為學生開展多元化的教學活動，以達到提升課堂教學質(zhì)量的目標。

一、高中政治高效課堂的認知

從概念化的角度來看，高中政治高效課堂指的是依靠教師和學生的合作與努力所打造的能夠促進學生實現(xiàn)學習目標，提升課堂教學效率的課堂。要想構(gòu)建高效課堂，政治教師應該對于政治學科的特點進行深入研究，以了解時事政治作為基礎，從實際的社會生活中收集素材，將其整合成教學資源，建立生活熱點事件和政治課程之間的聯(lián)系，發(fā)揮教師的引導作用，轉(zhuǎn)變學生被動的學習狀態(tài)，使其能夠感受這門課程的魅力與樂趣。高效課堂能夠促進學生逐漸找到適用于自己的學習方法，并在獲取知識的同時樹立正確的思想觀念。

二、基于生本思想打造高中政治高效課堂的策略

（一）運用生活化元素調(diào)動學生的學習興趣

生活是政治知識的源泉，而政治知識體系的存在又能為維護社會生活秩序提供保障。從這個角度可以看出，高中政治課程教育與實際生活之間存在密切聯(lián)系。因此，教師可以從學生的生活環(huán)境或者經(jīng)歷著手，在開展政治教學活動中靈活運用生活化元素，幫助學生從生活化的角度理解政治知識，形成學習興趣，基于此構(gòu)建高效課堂。例如，教師講解到“影響價格的因素”這個部分時，可以先導入一則新聞：在2011年，日本發(fā)生核電站泄漏事件，使得很多居民擔心鹽斷貨，從而搶購碘鹽，使得碘鹽的價格瞬間翻了十幾倍。運用這則新聞使學生認識到“商品價格不是一成不變的”。然后，教師可以呈現(xiàn)幾幅圖片加以說明。另外，教師也可以讓學生說一說自己所了解的類似的新聞事件，共同參與到課堂討論當中。

（二）創(chuàng)設問題情境啟發(fā)學生深入思考

在高中政治課堂上，適當?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)能夠啟發(fā)學生主動思考，使其思維保持在活躍的狀態(tài)，從而能夠深入學習政治課程。以生本思想作為指導原則，高中政治教師可以以創(chuàng)設問題情境的方式引導學生融入課堂，在分析問題的過程中更加扎實的掌握政治知識。這樣的教學方式有利于提升課堂教學的效率，達到構(gòu)建高效課堂的目標[1]。例如，教師講解到“市場配置資源”這個部分時，涉及到“市場調(diào)節(jié)”這個知識點，教師可以據(jù)此設計問題情境。先由學生閱讀關于汽車市場的材料，從中提取關鍵信息?；诖耍處熆梢韵?qū)W生提問“以此情境為前提，生產(chǎn)者與消費者是依據(jù)什么來增加或者減少汽車的生產(chǎn)與消費的？”利用這個問題將“市場供求”、“市場均衡”等概念導入到課堂當中，并開展后續(xù)的教學活動。

（三）立足生本思想積極開展小組合作學習活動

生本思想提倡以學生作為中心。因此，高中政治教師要想構(gòu)建高效課堂，可以采用開展小組合作學習活動的方式[2]。每個學生理解政治知識的角度與深度存在一定的差異，在互相討論中能夠形成思維的碰撞，產(chǎn)生不同的觀點，并從更加全面的角度思考與分析問題，獲得豐富的學習體驗。這樣的教學方法有利于提升學生的自主學習能力，促進高效課堂得以構(gòu)建。例如，教師講解到“傳統(tǒng)文化的繼承”這個部分時，其教學目標在于使學生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并形成主動繼承的意識。教師可以設計“在傳統(tǒng)文化中辨別精華和糟粕”這個主題，并將學生劃分為兩個小組，開展辯論賽，以學生的好勝心驅(qū)使其主動參與教學活動。辯論活動結(jié)束后，由教師對于學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，并對其中表現(xiàn)出來的問題予以點撥。

（四）依托信息技術構(gòu)建政治翻轉(zhuǎn)課堂

近幾年，信息技術的迅猛發(fā)展在很大的程度上推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展，也衍生出翻轉(zhuǎn)課堂這一教育產(chǎn)物?；谏舅枷耄咧姓谓處熆梢砸劳行畔⒓夹g構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，使得課上與課下建立聯(lián)動關系[3]。學生在課下進行自主學習，向教師反饋學習中無法解決的問題，教師將其作為課堂教學的重點，有針對性的開展教學活動。這樣的教學方式能夠使得課堂時間得到高效利用。例如，教師講解到“唯物主義和唯心主義”這個部分時，在課前，教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設計相關的微課，供學生在課前觀看并預習，對于將要學習的內(nèi)容形成基本認知，在線上向教師傳輸學習問題，由教師整理下來。在課堂上，教師可以羅列學生反饋的問題，并對其一一解答，或者組織學生進行合作探究，消除學習難點。另外，在課后，教師還可以督促學生重復觀看微課并進行復習。

結(jié)論

綜上所述，當前，生本思想已經(jīng)成為了一項重要的教學工作指導原則。在高中政治課堂教學中，以提升課堂教學效率為目標，教師應該運用生活化元素調(diào)動學生的學習興趣;創(chuàng)設問題情境啟發(fā)學生深入思考;立足生本思想積極開展小組合作學習活動;依托信息技術構(gòu)建政治翻轉(zhuǎn)課堂。通過本文對基于生本思想打造高中政治高效課堂的策略展開的一系列淺談，希望能為優(yōu)化高中政治課堂教學效果提供一些參考。

參考文獻：

[1]劉敏.引入信息技術，打造高中思想政治高效課堂[J].中國新通信，2020，22（01）：224.

[2]許凱.新課改下高中政治教學的有效性研究[J].亞太教育，2019（07）：79.

[3]王樹林.高效高中思想政治課堂的構(gòu)建策略[J].華夏教師，2019（05）：36-37.