臨海實驗站在海洋科學類研究生實踐教學中的作用探析

徐軍田 馬靜

摘要：臨海實驗站是涉海類高校為了加強海洋研究設(shè)立的瀕海實驗基地，它的設(shè)立對大學的學科建設(shè)、人才培養(yǎng)和合作交流等方面起到舉足輕重的作用。在海洋科學類研究生的培養(yǎng)過程中，臨海實驗站為學生提供了最佳的實踐教學基地，為研究生實踐實訓、對外交流和完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等方面起到了很好的支撐作用，是研究生把課程理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實踐的依托平臺，是研究生教學實踐培養(yǎng)方案的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：臨海實驗站；海洋科學；研究生；實踐教學

中圖分類號：P74；G643文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2020）48-0046-03

基金項目院江蘇省研究生教育教學改革課題““一帶一路”背景下海洋科學類研究生實踐教學體系改革與探索”項目基金（項目編號：JGZZ19_011）。

當前，中國經(jīng)濟已發(fā)展成為高度依賴海洋的外向型經(jīng)濟，對海洋資源、空間的依賴程度大幅提高，在管轄海域外的海洋權(quán)益也需要不斷加以維護和拓展。這些都需要通過建設(shè)海洋強國加以保障。

在中共中央政治局第八次集體學習中，習近平總書記指出：“21世紀，人類進入了大規(guī)模開發(fā)利用海洋的時期。海洋在國家經(jīng)濟發(fā)展格局和對外開放中的作用更加重要，在維護國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益中的地位更加突出，在國家生態(tài)文明建設(shè)中的角色更加顯著，在國際政治、經(jīng)濟、軍事、科技競爭中的戰(zhàn)略地位也明顯上升?！蔽覈且粋€陸海兼?zhèn)涞陌l(fā)展中大國，建設(shè)海洋強國是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的重要組成部分。

海洋科學類研究生作為我國寶貴的人才資源，其教學質(zhì)量非常關(guān)鍵。實踐教學作為將理論轉(zhuǎn)化為實踐能力的重要環(huán)節(jié)，其重要性毋庸置疑。而研究生為了能夠在今后的科研道路上走得更遠，就必須將腦海中的各種知識全部轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，臨海實驗站便是一個能實現(xiàn)這一目標的場所。

高校成立實驗基地，可以為研究生解決在傳統(tǒng)實驗室中面臨的海水不足問題，此時研究生在開展實驗時便不再有所顧慮，能夠?qū)⒆约旱乃邢敕ǜ吨T行動，以此完善自己在學習過程中產(chǎn)生的種種想法，促進海洋科學研究的進一步發(fā)展。除此之外，在對研究生進行實踐教學時，臨海實驗站的存在還能夠使整個教學變得更加簡單，因為師生在教學過程中的各種問題都可以通過實踐的方式得以解決，達成共識，從而使實踐教學質(zhì)量得到保證。

一、研究背景

黨的十九大報告指出，堅持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強國。建設(shè)海洋強國，這是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，即要把我國在海洋開發(fā)、海洋利用、海洋保護、海洋管控等方面建設(shè)成為具有強大綜合實力的國家。這樣就對我國海洋類人才培養(yǎng)提出了更高的要求。對比發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外的海洋大學和研究機構(gòu)在海洋類人才培養(yǎng)方面各具有特色，但綜合來說，海洋學科都離不開以下幾個標準配置：和海洋科學相關(guān)的一流研究人員；幾個相互補充但特色分明的研究平臺；臨?；蛘吆Ｉ显囼炚?；一定數(shù)量和規(guī)模的科考船[1]。

在所有的問題里，籌建臨海實驗站是重中之重。臨海實驗站是海洋研究的橋頭堡，是從實驗室到海洋的關(guān)鍵過渡。但凡是有點名氣的海洋研究機構(gòu)，無一例外的都有自己的臨海實驗站。尤其是國外的大型海洋研究機構(gòu)，其實驗站的規(guī)模和裝備甚至超過了自己的母體。不同的臨海實驗站根據(jù)其研究機構(gòu)的特色進行設(shè)置，在應(yīng)用和基礎(chǔ)研究方面各有側(cè)重。

二、臨海實驗站建設(shè)概述

臨海實驗站設(shè)置是海洋研究的基本配置，也是將來的趨勢，臨海實驗站就是海洋研究中的拳頭，是射出的箭頭，背后的力量化為這個點，才能打得有力、正中靶心[2]。不同的實驗站由于功能和規(guī)模的不同，差異很大，但也存在明顯的共性：其一，所有的臨海實驗站都是選址在人類活動較少的區(qū)域，通常是在海中的一個小島或者半島，海水供應(yīng)充足，如廈門大學的東山太古海洋觀測與實驗站。其二，臨海實驗站基本上都有幾艘供科考研究的船只，規(guī)模小的可能是小型的摩托艇或者汽艇，大的是一定噸位的科考船。其三，臨海實驗站是一個相對獨立的機構(gòu)，有固定工作人員和流動的雇傭人員維持實驗站日常的運轉(zhuǎn)。其四，開放性。由于每個實驗站都有自己的特色，另外地理位置獨特，所以在海洋研究中，各機構(gòu)之間的合作非常多，這是一個開放的平臺，是提高研究機構(gòu)自身影響力一個非常重要的哨所。其五，重要的實習單位。課堂上或者實驗室里的一些現(xiàn)象在這里可以得到放大或者被更為真實地展現(xiàn)出來，因此，臨海實驗站是海洋研究啟蒙和深化的重要實習單位，尤其對本科和研究生階段的學生而言[3]。

三、臨海實驗站在教學中的作用

涉海類的研究生教學往往存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象[4]。這是因為涉海實踐需要的條件要比其他學科更高，認識海洋最重要的是要走入海洋，最常用的載體是科考船，但由于耗資巨大，每次實習的費用都是一筆不菲的開支，對很多涉海類高校來說，其暫時不具備經(jīng)常性地出海實踐的條件，因此籌建一個臨海實驗站可以在很大程度上解決研究生在實踐教學工作中遇到的問題[5]。這具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）臨海實驗站是涉海類研究生實踐教學的最佳平臺

臨海實驗站是涉海類研究生實踐教學的最佳平臺。臨海實驗站中遇到的問題是最接近海洋的實驗平臺，可以為所有涉海學科的研究生提供實驗教學基地，如海洋生物、物理海洋、海洋生態(tài)、海洋化學、海洋地質(zhì)以及海洋資源與環(huán)境等。

同時，臨海實驗站可以解決常規(guī)實驗室內(nèi)海水供應(yīng)的問題，通過站內(nèi)便捷的海水供應(yīng)系統(tǒng)讓新鮮的海水接入每個實驗室，站內(nèi)的生活設(shè)施也能讓足夠多的研究生長時間在站內(nèi)開展實驗，而科考船由于鋪位的限制，對出海的人員數(shù)有嚴格的限制。學?？筛鶕?jù)實驗站的具體條件綜合制定涉海類研究生的實踐教學培養(yǎng)方案，適當增加實踐教學環(huán)節(jié)，提高綜合型和自主性實驗項目的比例，以臨海實驗站為平臺，根據(jù)不同學科的特點，制定出有極具海洋特色的研究生實驗教學培養(yǎng)方案，讓臨海實驗站成為培養(yǎng)人才的最佳實踐基地。

（二）臨海實驗站是海洋科學類研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目最直接的實驗基地

臨海實驗站是海洋科學類研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目最直接的實驗基地。這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是為培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力設(shè)立的由研究生獨立承擔的小型科研項目，既可以培養(yǎng)研究生的實踐能力，又可以鍛煉其獨立開展實驗的能力，臨海實驗站既是海邊的實驗基地，又是很多項目轉(zhuǎn)化的平臺，一些在實驗室的成熟項目可以在這里初步轉(zhuǎn)化，為真正地“把科研寫在大海上”拉開序幕。

同時臨海實驗站還是一個出海的基地，尤其適用于近海的調(diào)查，實驗站所配有的小型船可以為一些在近海海域的實踐類課題提供便捷的服務(wù)。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或者“互聯(lián)網(wǎng)+”等國內(nèi)的頂級賽事內(nèi)獲獎，是檢驗研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要途徑，臨海實驗站可以作為這些項目的孵化器，精準設(shè)計，將理論和實踐相結(jié)合，同時服務(wù)于臨海實驗站周邊的海洋產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)揮到實處，讓臨海實驗站成為涉海類研究生完成科研項目最好的實踐平臺。

（三）臨海實驗站是海洋類研究生對外交流的共享平臺

臨海實驗站是海洋類研究生對外交流的共享平臺。每一個涉海高校設(shè)立的臨海實驗站都處于特定的位置，這個位置有其獨特的海域特性，由于經(jīng)緯度的不同，其所處的區(qū)域是獨一無二的。臨海實驗站能夠設(shè)立特定觀測點，持續(xù)地獲取海域現(xiàn)場基礎(chǔ)參數(shù)，是獲取海洋基礎(chǔ)參數(shù)的三大重要手段之一，這些數(shù)據(jù)既可以服務(wù)于國家的海洋戰(zhàn)略，又可以為兄弟科研院所提供一定的數(shù)據(jù)支持。

同時，臨海實驗站的設(shè)立一方面服務(wù)于本校的涉海類研究生，另一方面可以加大和兄弟院校的合作交流，尤其是為暫時沒有條件設(shè)站的高校院所提供一個很好的研究平臺，不同高校的研究生可以臨海實驗站為平臺，進行廣泛的交流，這能夠有效地拓寬本校研究生們的視野和研究能力。在這一過程中的交流涉及多個方面，這對研究生將來進一步深造或者工作提供了一個很好的信息平臺。

另外，臨海實驗站作為不同院校之間研究生的交流平臺，還能夠在強化研究生科研能力的同時，促進不同學校的學生一同開展實驗。語言是拉近關(guān)系的橋梁，而實驗中的交流則是思維上的碰撞。每一名研究生都是通過大量資源培養(yǎng)出來的人才，也都擁有屬于自己的獨到之處，因此在相互探討的過程中，參與交流的個體一定能夠得到更快的進步。相信隨著臨海實驗站的普及，研究生們一定能夠擁有更加廣闊的實驗平臺，讓自身的理論知識與實踐能力發(fā)展變得更加均衡。

四、結(jié)語

綜上所述，涉海類高?？梢酝ㄟ^其自身建設(shè)的臨海實驗站，為海洋科學類研究生提供很好的教學實踐平臺，一方面把課堂的知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實踐，另一方面可以在一定程度上替代科考船，讓研究生真正認識海洋，走近海洋。未來隨著對海洋研究的持續(xù)推進，臨海實驗站將會在研究生培養(yǎng)方面起到越來越重要的作用。

參考文獻：

[1]曾昭海，陳阜，隋鵬，等.校外實驗站開展實踐教學基地建設(shè)創(chuàng)新探索———以中國農(nóng)業(yè)大學吳橋?qū)嶒炚緸槔齕J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2015，17（04）：455-458.

[2]朱正偉，劉東燕，何敏.加強高校實踐教學的探索與實踐[J].中國大學教學，2007（01）：76-78.

[3]孫偉民.大力加強實踐教學提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國大學教學，2006（03）：42-43.

[4]錢廣榮.高校思想政治理論課的實踐教學探討[J].思想理論教育（上半月綜合版），2007（03）：71-73.

[5]鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標的高校實踐教學體系的構(gòu)建與實施[J].中國高教研究，2007（04）：85-86.

（責任編輯：鄒宇銘）