小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的運(yùn)用

陳妍

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯性思維能力，提升學(xué)生們綜合素養(yǎng)的重要課程。因此，在如今新課程改革不斷深入的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極革新自身的教學(xué)手段與教學(xué)觀念，組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把游戲化教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。基于此，本篇文章主要通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用，展開具體的分析與探究，旨在提升我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;教育教學(xué);游戲化教學(xué)法;運(yùn)用

引言

現(xiàn)階段，在新課程改革持續(xù)深入推進(jìn)的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。把游戲化教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠?yàn)閷W(xué)生們構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)、愉悅的課堂氛圍，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率與質(zhì)量。鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中，對(duì)游戲化教學(xué)法的正確運(yùn)用方式與原則展開深層次的探究。通過持續(xù)的革新與改變，能夠有效提升游戲化教學(xué)法的有效性，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，奠定良好且堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的真正意義

（一）有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量

將游戲化教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠充分吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們能夠積極自主的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的海洋之中。游戲化教學(xué)法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生們?cè)趭蕵分姓归_知識(shí)的學(xué)習(xí)，把較為枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得充滿趣味性，加深學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)展開深層次的理解。將游戲化教學(xué)法運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠有效提高課堂教學(xué)的整體效率及質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮的事物充滿濃厚的興趣，而將游戲化教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，符合學(xué)生們的實(shí)際需求，能夠有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。由于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容十分抽象、復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生們的抽象性思維能力有著極為嚴(yán)格的要求，因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)程中，難以長(zhǎng)時(shí)間集中自身的注意力，而游戲化教學(xué)法的運(yùn)用，能夠真正解決這一問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)谡归_知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，能夠一直保持一種開心、愉悅的狀態(tài)，借此提升學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

二、將游戲化教學(xué)法運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效對(duì)策

（一）運(yùn)用益智類游戲展開課堂教學(xué)

將益智類游戲和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合是如今非常常見的教學(xué)形式，數(shù)學(xué)教師可以把一部分?jǐn)?shù)學(xué)教材知識(shí)融入到益智類游戲活動(dòng)之中，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)趨⒓佑螒蚧顒?dòng)的過程中，學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，借此提升學(xué)生們自身的邏輯性思維能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。以北師大版數(shù)學(xué)教材為例，數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生們講授加減法的數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，可以在班級(jí)中為學(xué)生們模擬“超市購(gòu)物”的益智類游戲活動(dòng)，將班級(jí)所有學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們進(jìn)去到超市中購(gòu)買食品，并且把這三個(gè)超市中的食品價(jià)格分別告訴給學(xué)生，看一看是哪個(gè)學(xué)習(xí)小組購(gòu)買到的食品總價(jià)最便宜。學(xué)生們?cè)谡归_游戲活動(dòng)的過程中，經(jīng)過互相對(duì)比、分析、以及對(duì)食品價(jià)格展開計(jì)算，選取價(jià)格最便宜的食品搭配組合形式，在此過程之中，學(xué)生們不止能夠?qū)W習(xí)到相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)加減法基礎(chǔ)知識(shí)，并且也可以深層次感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所帶來的興趣和用處，如此一來，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度也會(huì)更為牢固。此外，數(shù)學(xué)教師在對(duì)益智類數(shù)學(xué)游戲展開設(shè)計(jì)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理的結(jié)合游戲規(guī)則，減少學(xué)生們?cè)趨⒓佑螒蚧顒?dòng)過程中的疑惑感與乏味感，讓學(xué)生們能夠在參加游戲活動(dòng)的進(jìn)程中，不知不覺的提升自己對(duì)于數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的把控。將游戲化教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠有效打破以往課堂教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)展開“死記硬背”的教學(xué)形式，真正意義上體現(xiàn)出了現(xiàn)代化社會(huì)之中的領(lǐng)先教學(xué)形式，并且也能夠真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生抽象性思維及數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）小組合作展開游戲活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)形式展開課堂教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)高度重視培育學(xué)生們的小組合作意識(shí)，并且還應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生把所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，靈活、巧妙的應(yīng)用到實(shí)際生活之中，讓學(xué)生們能夠在不斷的分析和研究中，提高自身對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)為班級(jí)學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們持續(xù)提高自身與他人的溝通能力水平及小組協(xié)作意識(shí)。依舊以北師大版數(shù)學(xué)教材為例，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講授《圓的周長(zhǎng)》這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，可以將班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生展開學(xué)習(xí)小組的劃分，每三位同學(xué)分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且為每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)放一把尺子和圓形卡紙，接下來，數(shù)學(xué)教師再引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)圓的周長(zhǎng)展開計(jì)算，在此過程之中，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)踴躍參與進(jìn)來。在學(xué)習(xí)小組中應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的任務(wù)分工，通過小組成員之間的相互配合，將圓形卡紙的周長(zhǎng)展開正確的計(jì)算，學(xué)習(xí)小組組員通過有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)任務(wù)，如此就能夠在提升學(xué)生們解答數(shù)學(xué)習(xí)題能力水平的同時(shí)，還能夠真正提高學(xué)生們小組合作意識(shí)及合作能力。

三、結(jié)束語

結(jié)合本文各項(xiàng)重點(diǎn)，現(xiàn)階段，在新課程改革不斷深入推進(jìn)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課改所提出的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念與教學(xué)手段，高度重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)及實(shí)際學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師將游戲化教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用益智類數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，加深學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，再通過小組合作形式，對(duì)課堂游戲活動(dòng)展開規(guī)劃，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋凡亮.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：242-243.

[2]薛宏生.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2020（83）：67-68.

[3]郭艷波.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的運(yùn)用策略[J].考試周刊，2020（79）：55-56.

[4]馬東娣.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的運(yùn)用策略探討[J].好家長(zhǎng)，2020（42）：43-44.