校企協(xié)同開發(fā)課程的研究

摘要：校企協(xié)同開發(fā)課程是為了解決高職院校在人才培養(yǎng)過程中存在的就業(yè)目標(biāo)崗位模糊、職業(yè)核心能力與目標(biāo)崗位脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與崗位工作要求不一致、教學(xué)方法手段與學(xué)生學(xué)習(xí)不適應(yīng)等問題，通過校企合作共同開發(fā)課程和教學(xué)資源，從而引入行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)新技術(shù)、管理新模式，提高人才培養(yǎng)的針對性。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同 ;開發(fā)課程 ;教學(xué)資源

一、校企協(xié)同開發(fā)《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程的總體目標(biāo)

《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程是電子商務(wù)專業(yè)核心課程，校企協(xié)同開發(fā)課程和教學(xué)資源過程中，全面圍繞企業(yè)崗位任務(wù)和工作過程進行課程開發(fā)，為提高課程教學(xué)質(zhì)量提供了保障和依據(jù)。課程開發(fā)的總體目標(biāo)一是建立專兼結(jié)合的課程開發(fā)團隊，完成課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源開發(fā);二是實施教學(xué)改革，校企協(xié)同開發(fā)教材，提升教學(xué)質(zhì)量;三是落實校內(nèi)外實訓(xùn)基地，深化校企合作，提高就業(yè)率。校企協(xié)同開發(fā)課程，對深化“校企協(xié)同”的教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合能力具有重要的指導(dǎo)作用。

二、校企協(xié)同開發(fā)《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程設(shè)計的思路

《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：網(wǎng)頁創(chuàng)建與管理、網(wǎng)頁的設(shè)計與美化、網(wǎng)頁的更新與維護等內(nèi)容。本課程強調(diào)對學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，針對不同環(huán)節(jié)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有意識、有步驟地將職業(yè)能力的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的形成融入到實際的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的思維能力和網(wǎng)頁設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習(xí)慣，以符合網(wǎng)頁設(shè)計師等相關(guān)崗位工作技能上的能力要求。其課程設(shè)計思路如下：

（一）以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式的改革

《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程要打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉鎸嵧暾钠髽I(yè)工作任務(wù)為對象的教學(xué)模式，教學(xué)過程中將面向工作過程的項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)的教學(xué)思想融為一體， 組織學(xué)生通過完成這些工作任務(wù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識、培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)能力，突出職業(yè)技術(shù)教育特色。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程堅持從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計入手，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本目標(biāo)，在課程內(nèi)容設(shè)計上突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，所有理論知識均與所要完成的工作任務(wù)完美結(jié)合。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，結(jié)合企業(yè)工作過程，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決分析問題的能力和團隊合作精神，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)。

（三）以1+X證書制度為導(dǎo)向的職業(yè)能力的提升

《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程的知識點是電子商務(wù)專業(yè)1+X網(wǎng)站運營與推廣證書考核內(nèi)容之一，為了推進1+X證書制度在我院電子商務(wù)專業(yè)落地生根，該課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)參照電子商務(wù)專業(yè)1+X網(wǎng)站運營與推廣證書的需要。將證書考核的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，從而推進課證融通的教學(xué)改革，提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能和綜合素質(zhì)，打通人才與企業(yè)的供需匹配，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、校企協(xié)同開發(fā)《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程設(shè)計的方案設(shè)計

（一）兄弟院校調(diào)研與企業(yè)調(diào)研

《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程開發(fā)的第一步是信息的獲取，調(diào)研是信息獲取的重要途徑之一。通過不間斷的企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式，及時掌握了解職業(yè)崗位的能力需求，企業(yè)主流技術(shù)，行業(yè)的最新動態(tài)，使之及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。通過兄弟院校和企業(yè)的研學(xué)，拓展專業(yè)建設(shè)思路，改進教學(xué)工作的新思路、新方法和新途徑，為課程的開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）校企協(xié)同開發(fā)教材

教材開發(fā)是校企協(xié)同開發(fā)課程項目的一項重要內(nèi)容，同時也是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教學(xué)資源，所以在教材開發(fā)過程中，首先在教學(xué)內(nèi)容上融入職業(yè)元素，從職業(yè)崗位入手，根據(jù)企業(yè)崗位的要求，科學(xué)編寫教材內(nèi)容，使教材緊緊貼近網(wǎng)頁設(shè)計崗位實際工作要求;其次參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和1+X網(wǎng)店運營與推廣證書的考核標(biāo)準(zhǔn)，致力于開發(fā)出書證融合的教材。最后邀請企業(yè)人員參與教材的編寫，突出教材的先進性和實用性，使教材與行業(yè)發(fā)展同步。

（三）教學(xué)資源平臺建設(shè)

教學(xué)資源庫是為師生提供豐富的教學(xué)資源，更好地為實際教學(xué)而服務(wù)，以及整合教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量為目的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。它應(yīng)該具備科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化和動態(tài)化特點。

《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程資源庫的建設(shè)以職業(yè)需求為導(dǎo)向， 以工作過程為中心， 以工作項目為基本單元進行構(gòu)建。充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，同步配套開發(fā)較為完整的立體化教學(xué)資源。

《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程資源根據(jù)職業(yè)發(fā)展階段即工作任務(wù)難度逐步遞進的順序排列各教學(xué)項目， 在每個項目模塊下分設(shè)課程資源、職業(yè)技能和職場文化三類子模塊。

1、課程資源子模塊

校企協(xié)同開發(fā)《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程資源，企業(yè)提供實際項目為教學(xué)案例，并全程參與、指導(dǎo)課程資源建設(shè)，如課程標(biāo)準(zhǔn)、課程總體設(shè)計、單元設(shè)計、教案、課件、課程教學(xué)視頻或行業(yè)中新理念、新觀點以及相關(guān)背景知識等，為教學(xué)改革其提供一手資料。此模塊是基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》的基礎(chǔ)知識點。

2、職業(yè)技能拓展子模塊

該模塊是第一模塊知識的鞏固，其設(shè)置是為了更好地促進學(xué)生靈活運用知識的能力，將所學(xué)內(nèi)容與實踐完美相結(jié)合，提升實際動手能力，最大程度提升崗位需求技能的應(yīng)用，使學(xué)生在畢業(yè)時即能上崗工作。該模塊具體內(nèi)容設(shè)有專業(yè)技能訓(xùn)練、項目試題庫、在線測試等強化訓(xùn)練模塊，并提供相關(guān)材料的工具用書、網(wǎng)站等自主學(xué)習(xí)的資料和途徑，同時針對學(xué)生遇到的問題進行答疑解惑，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。

3、職場文化子模塊

它主要是針對企業(yè)真實案例而設(shè)置， 以營造真實的企業(yè)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的積極性和興趣，從而最大限度輔助課程教學(xué)。該模塊主要是通過留言板功能，企業(yè)可以在留言板中發(fā)布企業(yè)真實任務(wù)，學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)并執(zhí)行。執(zhí)行任務(wù)過程中學(xué)生遇到困惑可以在線討論交流，企業(yè)和教師可以給與相應(yīng)的指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成任務(wù)。

（四）校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》校內(nèi)外實訓(xùn)基地是對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練教學(xué)過程實施的訓(xùn)練場所，其建設(shè)目標(biāo)為：完成實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù)，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)職業(yè)教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)的重要基地。

（五）教學(xué)團隊建設(shè)

《商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計》課程的教學(xué)團隊建設(shè)以雙師結(jié)構(gòu)建設(shè)為重點，采用專兼職相結(jié)合校企合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，補齊短板，提高教師的教學(xué)和科研水平。我們通過教學(xué)團隊建設(shè)，達到以下兩個目標(biāo)：一是提升團隊整體教學(xué)水平。以校企協(xié)同開發(fā)課程為契機，重構(gòu)課程體系，開發(fā)課程資源，編寫教材，研究教學(xué)方法，推進教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。二是整合教學(xué)資源，促進校企合作。促進學(xué)校與企業(yè)之間橫向交流，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教師教學(xué)合作機制和校企協(xié)作氛圍的形成起到推動作用。

優(yōu)秀的教學(xué)團隊，能夠形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力;能及時跟蹤行發(fā)展趨勢和動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向。能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]盧振標(biāo).校企合作基礎(chǔ)下的Android開發(fā)課程體系改革[J].才智.2016（17）

作者簡介：

黃爽，（1982—），女，漢族，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院教師，講師，研究方向：課程開發(fā)。